大学语文的隐性特征研究..docVIP

大学语文的隐性特征研究 隐性课程包含的内容很广，本文 主要就《大学 语文》中的隐性课程因素谈一些看法。教师首先要重视《大 学语文》教材中的隐性因素，通过努力挖掘《大学语文》教 材中内含的隐性课程因素，提高学生的学习兴趣。其次，《大 学语文》教学活动中的隐性因素，可分为课堂教学活动和课 外教学活动。课堂教学活动要构建《大学语文》教学活动中 隐性课程，主要是利用语文课程资源创设主题情境。课外教 学活动利用《大学语文》课程资源构建实践性隐性课程，有 助于学生更好地领会语文课程中人文性的一面。 关键词：《大学语文》隐性课程隐性因素 隐性课程是相对于显性课程而言的，显性课程也就是我 们通常所说的学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课 程”。隐性课程是以间接的、内隐的方式，通过无意识的非 特定心理反应的途径，对学生的情感、意志、态度、动机、 价值观、信仰等发生影响的总和。隐性课程包括正规课程中 隐含的价值观、态度、理想和信念等意识形态内容，学校的 物质环境与精神环境，如校园布局与绿化、学术风气、学校 管理制度、生活制度、各种仪式等。它对学生的知识、能力 和素质所起的潜移默化作用是显性课程所不能替代的。 隐性课程所包含的内容极广，我就《大学语文》中的隐 性因素谈一些看法。 一、教科书《大学语文》中的隐性因素 《大学语文》作为教科书，除了外显的知识、技能的载 体功能之外，同时也是社会观念、规