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小学语文优秀教学设计五年级下册25,自己的花是让别人看的 　　篇一：人教版语文五年级下册教学设计《25自己的花是让别人看的》 　　人教版语文五年级下册教学设计《25自己的花是让别人看的》  　　教学内容：  　　人教版语文五年级下册第八组25课自己的花是让别人看的。  　　教学目标：  　　1.认识3个生字，会写7个生字，能正确读写生字组成的词语。  　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。  　　3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。  　　教学重难点：  　　1．理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，。  　　2．体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。  　　教学准备：  　　有关德国民情风俗的资料。  　　教学过程：  　　一、预习探究（课前）  　　1.查找课外资料，了解作者季羡林及德国风情民俗资料。  　　2.自学生字词，能正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。  　　3.自由读课文，初步领略了迷人的德国风情，你对德国有怎样的印象？  　　二、合作交流 　　1．谈话导入 　　有些事情在我们看来很正常，但在德国就不允许发生。有一对中国夫妇在德国一家餐厅用餐，自己掏钱点菜，可是吃不完，结果被罚款。执法人员很严肃地告诫他们：“钱是你个人的，资源却是社会的。你可以浪费你的钱，但你不能浪费社会的资源。”这就是德国。在德国，有着广袤的原野、安静的河流、古老的教堂、繁华的都市、精致的小镇，不仅如此，这个民族还有着一道奇丽的景观。是什么呢？我们就随季羡林爷爷一起去德国看看，去领略迷人的异国风情吧！ 板书课题：第25课《自己的花是让别人看的》，同时引导同学们注意观察书本上的插图有何特别。  　　2．检查预习  　　（1）交流资料。  　　学生简介作者、交流德国风情民俗资料  　　生回答：季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。1935年9月，带着祖国的期望和自己的宏志赴德国哥廷根大学读研究生，后又获得博士学位。这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。因战争归国无路，只得留在德国，在哥廷根大学担任教员。作为海外游子，尤其思念家乡和亲人。1945年10月，战争终结不久，就匆匆回国，被聘为北京大学教授，后任北京大学副校长，其著作已汇编成《季羡林文集》。离开哥廷根35年后的1980年，季羡林率中国社会科学代表团重访德国哥廷根市。当他再次踏上第二故乡，感慨万千。后来写下了今天我们所学的这篇课文。课下，同学们读他的《季羡林先生》、《季羡林文集》就会对这句话有更深的了解。(若学生说不全,师可适当补充)  　　（2）检查读课文情况，理解词语。 出示字词，指生读并评价：天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味  　　理解词语：莞尔一笑：形容微笑的样子（多形容女性）。  　　姹紫嫣红：姹：美丽；嫣：妖艳，美好，常指笑容。形容各种花卉娇艳、美丽。  　　形容各种颜色的花朵一齐开放，十分艳丽、好看。 　　花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩 　　的景象。也形容文章辞藻华丽。  　　应接不暇：暇：空闲；不暇：没有空闲，来不及。指美景繁多，来不及观赏。  　　后多形容来人或事情太多，应付不过来。  　　3.整体感知，了解课文内容，说说对德国有怎样的印象？  　　三、品读体验  　　过渡语：对，这是季爷爷对德国的印象，但是他在四五十年后到德国故地重游时，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”并对德国的美丽发出了怎样的赞叹？快速浏览课文，划出有关句子。指生答并板书：奇丽景色，奇特民族  　　（出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）学生读句子。  　　（一）1．为什么会发出这样的赞叹呢？请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段、词语中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，把感受说出来。（学生默读课文）教师巡视。  　　1．好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽”，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。  　　根据学生回答出示句子：  　　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。  　　（1）就这句话，你是怎么感受到了景色的奇丽？  　　不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它