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小学语文作业抽查总结 　　篇一：小学语文科作业检查情况汇总 　　XX小学语文科作业检查情况汇总  　　（XX学年第二学期）  　　3月27日下午第二节课我校语文科组对全校12个班的部分语文作业进行了全面、认真地检查，现对检查情况进行总结反馈。  　　1．此次作业检查目的  　　①检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、更正这几方面；  　　②检查教师布置作业的水平：从作业的针对性、符合课程标准的情况、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查；  　　③检查教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。  　　2．此次作业检查类别  　　一、二年级的听写本、教辅资料（天天100分或黄冈小状元）；三、  　　四、五、六年级的听写本、作文本、教辅资料（天天100分或黄冈小状元）。  　　一、一至二年级的作业情况：  　　1．主要优点  　　①学生的作业总体书写比较认真，教师批阅规范，能做到全收全批； ②有些老师还能结合学生的年龄特点，分别用红花和优字印章以及短语予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣；  　　③学生能及时更正，并且能保持整洁的本面；  　　④在学生的写字习惯方面，老师们都花了不少心思，费了不少力，孩子们已初步养成了良好的习惯，学生作业普遍纸面整洁，格式规范，书写工整，跟老师的工作细致到位分不开，也跟老师本身的基本功扎实也分不开，这几位老师的字都非常漂亮，对学生起着潜移默化的熏陶作用。 　　2．存在问题及建议： 　　①要继续重视一年级学生规范作业的指导，重视拼音在四线格中规范书写(转 载于: 小 龙 文档网:小学语文作业抽查总结)；  　　②二年级应该在重字词的基础上加强说话写话的训练、初步引导学生注意作文格式的学习，如开头空格、标点符号的运用等；  　　③部分教师（包括高年级）不善于在学生的作业本上使用鼓励性、针对性的评语。其实评语也是老师与学生沟通的途径，评语应该与学生平时的行为、思想动向、课堂表现结合起来，这样才更有说服力更能有效的帮助学生进步，如：“如果你上课更认真点，相信这道题肯定难不倒聪明的你！”这样的评语会比“你上课要认真听讲！”更能让学生乐于接受；  　　④希望老师们从孩子的认知水平出发，科学、合理地布置家庭作业，避免作业量太多且机械重复，否则会导致适得其反的效果。  　　二、三至六年级的作业情况  　　（一）听写本和教辅资料方面  　　1．完成情况  　　①学生作业数量合理，教师批阅规范，且能做到细致、及时； ②学生有较规范的书写格式，作业纸面干净整洁、书写工整，正确率较高；  　　③学生作业能及时更正；  　　④作业能体现教师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积累。  　　2．存在问题及建议：  　　①个别班学生更正后老师没有认真复查，还有个别学生没有及时更正，或是圈了错字没有改；  　　②缺乏鼓励性的，有针对性的评语；  　　③学生互改后，老师也要及时收上来检查是否正确；  　　④中高年级的老师可以尝试对学生进行课外练笔的训练和课外阅 　　读文摘的训练，从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。 　　（二）作文方面：  　　1．批改情况  　　每位老师均有很强的责任心，进行认真及时的修改，基本上能根据学生的习作实际，提出中肯的意见与建议。改作确实是一项很累人的事情，但工作所需，我们还是应该认真对待。我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语，首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布局是否得当，叙述是否生动，最后是病句错别字。如果要详批，就至少从这五方面中三个方面进行考虑。  　　总体上看，学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。先说中年级的作文，对于作文刚起步的孩子，能有一个完整的结构，能把一个故事，一处风景写得生动、少则两三面，多则四五面，这很难，需要老师的耐心引导。老师们都能运用范文的作用指导学生学习如何构段、如何把文章写具体。细读作文，发现有些教师的批改特别认真，横批与眉批处较多且写得较中肯，非常关注学生用词的生动性，构思的巧妙性。  　　高年级的学生有了一定的作文基础，文章大体语句较通顺、流畅、条理清楚，叙事生动具体，读后感感受真切。部分学生的文章还能做到构思巧妙、立意新颖、想象力十分丰富。还有高年级的老师还注意培养学生的自改和互改的能力，老师们采取了多生互批的方式，使学生的主动性体现更明显。学生学会评作文，自然是建立在懂得如何去写作文的基础之上的。习惯中作文批改到老师的批语就结束了，学生本身对我们提出的意见或建议又是如何想的呢？他们真的能接受我们的批语吗？作文的目的是提高学生的写