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小学语文写书法 　　篇一：浅谈小学语文教学与书法教学的融合 　　浅谈小学语文教学与书法教学的融合  　　固镇县石湖中心校  　　陈冉冉  　　  　　浅谈小学语文教学与书法教学的融合 《中小学书法教育指导纲要》指出：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。因此，在语文教学中，渗透书法教育，把源远流长的书法艺术传承给学生，使传统的书法艺术教育回归到正常轨道显得尤其重要。下面，我谈谈自己在教学实践的一些体会：  　　一、书法教学是对语文教学的促进  　　1、书法培养良好的习惯、修养和性情。《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好地书写习惯。学生书写好坏，反映出学生的学习态度，学习习惯和一定的学习能力的优劣。因此拥有良好的书写习惯潜移默化了学生的学习习惯。书写是学习的基础，是学习的基本功，同时字迹的端正优劣也直接影响了语文成绩。书写同时也考验一个人的耐性，必须要有“静下心来，沉入下去”的良好性情。因此，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。培养学生正确的书写姿势，培养学生正确书写的习惯，培养学生良好的学习习惯和修养性情，是学好语文的关键。  　　2、书法教学有利于提升语文成绩  　　首先，在书法练习中，学生会接触到大量的文学作品，通过书法了解的理解这些作品，并通过书法作品的内容与形式的完美结合，激 　　发对文学作品阅读和写作的兴趣，从而提高整个语文的学习效果。其次，书写端正美观的可以为考卷加分，书写错误潦草的会造成考卷扣分。作为一名教师，在多次的阅卷过程中，常有这样的感觉：面对一篇作文，评价它的最先的依据是作文的书写而不是它的内容。如书写恶劣，必然自觉或不自觉地对作文的其它方面有所忽视，或干脆以这种感觉代替对作文的评审，造成作文的偏审或误审，而一手漂亮美观的字无疑给作文打分赢得高分。虽然教师们都承认这是不应该的，但在现实的行为中，却不能摆脱这种心理的支配。但这从另一方面也反映了书写对于考试作文的意义。 　　3、书法教学有利于提升学生的审美情趣。  　　俗话说“文如其人，字如其形”，优美的书写旧象是学生的脸，体现着学生的自信和认识能力，学生可以从中区分怎样书写才是美观的字，学生也能在自己的书写中得到美感。同时，学生在学习书法，在赏析美的字体，在临摹优秀书法大作时也在不短提升自己的审美能力。透过点画、结体、章法等具象构成蕴涵美，生活美、自然美、点画线条美、结构造型美、语言美，在优美的作品感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。  　　二、开展书法教学的一些尝试  　　中小学时期是练习手写汉字的最佳期；学生学习任何一门功课，对教师的认可程度很大意义上决定着他对这门功课的兴趣，因而中小学语文教师作为书法的启蒙者，为孩子萌发对书法的兴趣，有不可推卸的责任和使命！ 　　1、激发学生学习书法的兴趣 　　写得一手漂亮的字就如同一个人穿上了美丽的服饰，能给人带来视觉上的愉悦及心灵的震撼。字写得工整、匀称、美观不仅有利于促进自身的学习，表现出个人的文化底蕴和个性修养，还能在很大程度上彰显出个人的人格魅力。在小学语文教学中，我们常让学生书写生字词，写作文。学生的书写如何？我们应如何评价？这时就是我们抓好写字教学，培养其对书法的热爱的关键契机。一个学生的字写得工整、美观，彰显出其个人特点，老师拿起来对其点评，赞赏一番，也许就能使其心花怒放，从而内心更增加了其写好字，读好书的意向。而别的同学也会从中受到感染，纷纷效法。这样就使整体都得到了提高。除此之外，在具体的教学中还可以充分利用书法的特点让学生感受书法艺术之美，通过开展多种教学，如让其为家人送一张贺卡，替班内写标语，给朋友送格言等。使他们在相互学习，公开展示的活动中无形地增强了写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。  　　2、充分利用板书进行书法艺术教育。  　　板书是一个语文教师的看家本事。一手好的粉笔字，加上结构清晰的架构，不仅可以让学生更好的学好知识，还可以直观的将书法的形象明示于他们。也是引导他们对书法产生兴趣的途径。  　　好的板书不只与字相关，还与老师的结构美学修养相关。一左一右，或一上一下，目的鲜明，表达有了层次，外加一种结构的和谐美。结构美加上漂亮的书法艺术，在成功的授课同时，也一定会将书法艺 　　术的魅力感染于学生。可谓“字随文教，文从字授”两全其美。 　　3、运用多媒体技术，提高教学效果。  　　随着现代科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普及。多媒体技术能以比较自然的方式与人交流，使人的认知过程接