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小学语文预习方法文献资料 　　篇一：小学语文论文 课前预习 　　注重课前预习 提高语文课堂的有效性  　　【摘要】在小学语文教学中，语文课堂教学效率低下一直困扰着许多小学语文老师，老师布置的课前预习作业，有些学生不重视，认为反正老师上课还会说的，预习不预习关系不大。有的虽然会在预习时读课文四、五遍，可是课堂上读课文仍然一点都不通顺，抄写生字时仍错误百出。可以说不会预习的人是不会学习的人，但随着科学技术的发展，不会学习的人，将成为新一代的文盲。所以教师的正确引导，对学生有效预习的指导是非常重要的。因此，作为小学语文教师，应该根据学生学习的实际情况，通过有效的预习指导，对学生自主、合作、探究的学习能力的培养，使学生成为学习的主体，让语文课堂教学更有效。  　　【关键词】课前预习 语文课堂 有效性  　　著名教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是小学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。如：提前预习的习惯。由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的孩子，而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。这充分说明了课前预习的重要性。  　　在教学中，我们发现许多学生因为各种原因课前预习做得不好，不能为课堂教学服务，课前老师布置的预习作业，学生不重视，认为反正老师还说，不小的预习。一些学生可能会无所适从，只是读课文，没有兴趣读课文第二次；或老师提出一个要求，学生参加了一遍课文，不问不知道阅读的目标，没有更多的阅读方法，阅读，学习被动，没有味道。有的甚至读课文四或五倍，可以阅读的文本阅读课不流利，写作仍然充满错误的话。预习效果不佳，会养成一个坏习惯。可以说不的人预习是学不来的，但随着科学技术的发展，不会学习的人，将成为一个新的代文盲。所以教师的正确引导，有效的学生预习是非常重要的。因此，作为教师，应该从学生的实际情况，通过有效的预习指导，对学生自主、合作、探究能力的培养，使学生成为学习的主体，新课程标准的实施三位一体的目标。  　　一、树立预习意识——学好语文的第一步  　　只有让学生掌握科学的学习方法，具有较强的自学能力，将来才能独立开拓新的科学领域，以获取新的知识。为了提高学生的自学能力，我们必须密切关注学生的“课前预习” 这一环节。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。通过课前预习，学生的自主学习能力得到锻炼，而提高学生的自学能力是语文教学的重要任务。 　　因　　此，课前预习是语文教学中的落实素质教育的关键，是提高学生自主学习能力的一个重要环节，让学生树立预习的意识是非常重要的。 　　1、是有利于暂时的困难扭转被动学习的局面。  　　有些学生学习比较困难，主要是基础不扎实、不巩固，所以课后复习，做作业的时间也相应增加，使更多的学习更加困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局面，如果能提高每一堂课的听课质量，那么用于复习、做作业所费的时间就减少了。有效的方法是在老师的指导下做好课前预习。预习后，一方面，由于复习旧知识的掌握，扫除了听课中的一些障碍。让学生在课堂上可以理解，或基本理解上课的内容，增强了学生学习的信心；另一方面，因为上课听懂了，课后复习的时间减少了，相应的作业速度加快。预习虽然用掉了一些，但听课的效率提高了，复习和做作业的效率也提高了。时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。  　　2、有利于培养和提高学生的自学能力。  　　课前预习实际上是学生通过自己的思考，对所学知识进行的自学。在学校老师教学生的是最基本的基础知识。新的知识是一大批在以后的学习中的学生不断探索，根据需要去学习。因此，培养学生的自学能力，具有十分重要的意义。制备是学习的必要步骤的过渡。  　　3、帮助学生提高提高听课效率。  　　学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。  　　二、掌握预习方法——学好语文的铺路石  　　（一）、明确预习的任务和目标：  　　低年级以识字、写字为重点，布置预习题时就要侧重“识字”和“写字”；在“阅读”部分提出“结合上下文和生