.2我不是个好儿子说课稿（鲁人版必修3）.docVIP

1.2 我不是个好儿子 说课稿（鲁人版必修3） 一、说教材： 《我不是个好儿子》是鲁教版第三册第一单元的一篇必修课文。 这一单元的主题是体味至爱亲情。作为这一单元的首篇现代散文，贾平凹的这篇文章，语言虽然平实质朴，文章也通俗易懂，但情感却极为真挚。他通过对一系列生活细节的刻画，塑造了一位平凡而伟大的母亲形象，她不仅对子女对家庭还是对他人，都表现出让人心动的爱怜。面对这样完美高尚的母亲，作者怀有深深的依恋、感激但字里行间更多的流露出来的却是作为人子不能更好的侍奉母亲反而让母亲为我操心的愧疚与无奈。 对于我们每一个人来说，母亲都很伟大，只是我们缺乏认知、理解，更欠缺的是一颗感恩的心。在这篇文章我们看到作者母子间感情的交流，其实可以说作者是一个好儿子，但作者认为自己作的还不够，我们从这篇文章学到的应该就是怎样从司空见惯的生活中去感知、理解父母，更重要的是怀有一颗感恩的心。 根据新课标的要求和我对这篇文本的认识以及高一学生的思想状况，我的教学目标和重难点如下： 二、说目标及重点： 1、知识目标： （1）了解作家作品及其写作风格。 （2）掌握文中重要词语的音形义。 2、能力目标：品读文章细节，把握作者的感情。 3、情感目标：对作者感情有所感悟，升华自身的人生观、价值观。 文章教学的重点放在品读文章的细节描写，领悟作者的愧疚与无奈之情上。难点是让学生联系自己的生活实际表达对母亲的感激之情。 三、说学情： 高一阶段的学生，一方面已经能认识到父母对自己的关爱之情，另一方面由于情感经历、生活阅历的限制，对父母的恩情，大多还认识的比较肤浅，并且大多不能在行动上去关心体贴父母。这篇文章，语言通俗易懂，感情却深沉而浓厚，学生在熟读文本的基础上体验人物的情感经历，从而使他们对亲情的理解提高到更深层次，并学会感恩父母。 四说教法： 四步教学法：充分预习 ——自主探究——合作交流——扩展巩固提高 充分预习可以让学生对文本的理解不断深化、细化，自主学习和合作探究相结合的学习方式可以充分发挥学生学习的主动性和积极性。教师在课堂上对学生进行必要的引导并结合相关事例，训练学生的发散思维能力，提高学生的思维品质。 五、说教学过程：（安排课时为二课时） 第一课时 完成知识目标的内容、整体感知课文：〈1〉了解作家作品及其写作风格〈2〉掌握文中重要词语的音形义。〈3〉整体感知课文。 （一）导入新课（以母亲节的故事导入） （二）了解作者： 充分运用教学案，掌握有关作者的重要内容同时了解贾平凹散文内容及写作特色。 （三）掌握字词： 熟读课文，利用工具书解决生字生词，同时掌握文中重点词语的含义。 （四）自主学习、整体感知： A：学生自主概括总结文中描写的生活琐事。 B：合作交流，形成板书： 生 〈1〉操心我写字受苦、 〈2〉为我和孩子缝冬衣 活 〈3〉教我学会容忍 〈4〉攒零钱积整给我 琐 〈5〉疼爱邻里的孩子 〈6〉操持家里、关心我的生活（准备行李、包素饺子） 事 〈7〉热情待客、每年给我留梅李 〈8〉我生病时母亲冒风雪看望 小结：我们司空见惯的母爱博大而无私，这里不仅有对我无限付出，还有对家庭和对他人的关爱。 （五）课堂检测，巩固落实。 以听写的方式检查学生对文章字词的掌握情况。 第二课时 完成能力目标和情感目标：〈1〉品读文章细节，把握作者的感情。〈2〉领悟作者感情，升华自身的人生观、价值观。 （一）解读题目： 根据文章题目，引导学生思考问题为什么“我不是个好儿子”，从而切入对文本的解读。（母亲是对我怎样，而我对母亲怎样？） （二）温故知新： 在第一课时，我们已完成对文本内容的概括总结，再让学生默读课文，在阅读的过程中让学生从中体味作者在叙事的过程中所流露出的愧疚与无奈之情。 多 生活琐事 ═══》母亲的无私关爱 ↓ （事无巨细） 不 对 结论══》我不是个好儿子 等 ↑〈1〉寄钱求得安慰 （想的很少） 少〈2〉不能亲自侍奉母亲 ═══》 我的愧疚与无奈 〈3〉母亲为我牵肠挂肚 小结：正因为母亲对我做的太多太多，而我能为母亲做的又太少。直到现在还让母亲为我牵肠挂肚，这种不对等的爱使我对母亲充满了感激却由于种种原因无法全力报答，因而心里十分的愧疚，觉的自己不是一个好儿子。 （三）深入探讨、品读细节，提升能力。 让学生找出文中最打动自己的描写。分组讨论打动你的原因。通过这一环节主要让学生体会和学习作者