浅水洼里的小鱼_导育案.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 晓关名族小学 胡倩 教学目标： 认识7个生字。 能正确、流利、有感情的朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学准备：生字卡片、挂图等。 教学过程： 创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢小鱼吗？看（出示鱼儿），鱼儿们在水里是多么自由自在、多么快乐啊！他们和爸爸妈妈，兄弟姐妹在一起，多没幸福啊！（出示挂图）可是，有一天大海涨潮了，小鱼伴着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩的浅水洼里，再也回不了大海。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。 板书课题。 你知道什么是浅水洼吗？ 看图中的浅水洼，再联系生活实际，想一想浅水洼的水怎样？ 浅水洼的水又浅又少，小鱼就停留在里面。这究竟发生了什么？读一读课文你们就会明白了。 初读课文，快乐识字，整体感知。 1、请同学们打开课文，自由大声地朗读课文，把生字读正确，课文读通顺，难读 2、出示生字卡片，检查字词，把词语带进课文在读一读。 3、再自读课文，回答问题。 （ ）条小鱼被困在了（ ）里，小男孩（ ）它们，（ ）大海。 品读感悟，激情朗读 学习第一自然段 小男孩为什么要把浅水洼里的小鱼扔回大海呢？小鱼怎么了？让我们一起走进课文的第一自然段，从书本中找到答案吧。 （出示句子）：它们被困在水洼里，回不了大海了。（感受“困”） 是呀，多危险啊，而且被困的小鱼又岂止一条呢，让我们一起来读这个句子吧。 （出示句子）：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。从这个句子中，你感受到什么？那就让我们带着这样的心情再来读一读这个句子吧。 这么多的小鱼回不了大海了，被困在浅水洼里的小鱼又会遇到怎样的困境呢？（学生读一读、说一说） （出示句子）：用不了多久，浅水洼里的水就被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 这句话你体会到了什么？ 同学们体会的很好。现在我们吧这几个句子合起来读一读，再体会一下小鱼的可怜，处境的危险。（学生体会读） 此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？ 学习第二自然段 过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼的小鱼，你会怎么做？（生自由回答，师相继评价。） 同学们都是善良的好孩子！课文中也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文的第二自然段，看一看，小男孩做了些什么？ （出示句子）：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。 大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！（边说边带领学生做动作。） 谁来说说你们在学着小男孩做动作的时候感受到了什么？ 让我们加入他的行列，用心地读一读这个句子吧！来体会小男孩的辛苦我。（指名读、齐读） 学习第三——第六自然段 浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？有谁会在乎呢？请同学们读一读第3至6自然段。 谁能读出小男孩的在乎？ （出示句子）指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨心念：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 强调“乎”在“在乎”中读“hu”。 正因为小男孩在乎小鱼，所以小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。 情感升华 小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来动脑筋，看看下面的空该怎么填？ 出示题目：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……所有的小鱼_____________。 这条____________，这条也___________!还有这一条、这一条、这一条……所有的小鱼______________。 小结 正是小男孩不停地捡鱼、扔鱼，才使得成百上千的小鱼回到大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！ 同学们，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予他们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手保护它们吧！