海底世界（第2课时）_教学设计.docVIP

????????????《海底世界》（第2课时）教学设计 第二课时 教学目标 （一）知识教学点 1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3．学会本课生字、新词。 （二）能力训练点 1．培养学生有感情朗读课文的能力。 2．会用“普通”、“物产丰富”造句。 3．培养学生写一段话的能力。 重、难点 重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、谈话导入，激趣探奇 同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚……）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题） 二、整体感知，理清思路 1．同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？ （媒体显示：海底是一个怎样的世界？） 2．学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”） 3．课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富） 三、精读课文，理解内容 学习二、三自然段： 1．为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。 2．学生交流： （1） “海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。 体味句子（课件出示句子） A．你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然) B．海底为什么是宁静的呢？ （因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静） C．指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。 （2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。 A．你觉得奇异在哪里？ （奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。） （媒体显示：发光鱼视频） 补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。 B．师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗 光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。 师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？ （3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。 你们都听到了什么声音？ A．指名读、评读，这声音能响亮吗？为什么？（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。 （媒体显示：播放各种声音） B．“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？ 师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。 学习四、五、六自然段： 1．学生自由读。 2．交流： （1）海参活动慢，每小时只能前进4米。 师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了？ （2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。 几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！ （3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。 教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。 （4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （播放课件：动物的活动） （5）海底动物就这四种吗？（板书：动物 种类繁多） （6）指导学生读好这一段。 3．海底除了动物，物产还有什么？ （1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物 多种多样） （2）指导朗读。 4．海底除了有动物、植物，还藏着什么？ 那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物 蕴藏丰富） 四、欣赏品味，深入理解 总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。 （课件：“海底世界”视频） 五、拓展整合，延伸知识 海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。 其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。