浅水洼里的小鱼课例.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学评析 宿松县高岭乡中心小学 段杨文 从教以来，一直带数学学科，觉得数学学科枯燥无味，特别是在孩子们调皮时。课余时间，语文老师总说数学好带，轻松，要改行教数学，感受数学教学的乐趣。多年数学教学以后，给我的感受可没有那么好，我觉得数学教学有时真的很乏味，没有语文教学充满乐趣，充满活力。 从教以来，一直以数学教师的身份参加各种各样的数学教研活动，很少参加语文教研活动。偶尔参加语文教研活动以后，总能让我回味无穷。12月6日，我带队到长铺中心小学参加县教研室组织的小学语文“送教下乡”活动，再一次感受到语文教学的无穷魅力。听了由城关小学的张爱群老师和实验小学段珍洁老师执教的二年级语文《浅水洼里的小鱼》两节课。两个老师就同一教学内容进行了教学PK，也就是我们平常说的“同课异构”。两位教师就同一教学内容，根据学生的实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。各显风采，各具特色，为参学者提供了非常好的学习平台。也有利于教师自己提高教学水平和教学能力，总结教学经验。我获益匪浅，就张爱群老师的课为例，谈谈我个人的感受。 一、教师的语言极富亲和力，拉近了师生之间的距离。 在教学中，教师要有亲切的语言和和蔼的态度。特别是低年级的教学，如果学生没有参与到学习活动中来。教师一个人唱独角戏，教学无法进行。亲切的教学语言，能让学生与教师成为朋友，他们会很乐意与合作，一起探究新的学习知识。我觉得张老师本节课做得非常成功。一开始，设计的谈话环节非常好。 师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢。 师：你们喜欢那些小动物呢？ 生：…… 师：你们爱小动物吗？ 生：爱。 师：老师也爱小动物，但老师更爱你们这些小朋友。相信你们今天有更好的表现，你们有信心吗？ 生：有。（声音非常响亮） 老师与学生之间的对话，我感觉朴实而又精彩，又具有激励性。教师语言的节奏，说话的语速洽如其分。一下子，把学生的心牢牢地吸引到了课堂上面，为本节课成功奠定了坚实的基础。 二、本节课学生读得好，读得恰如其分。 我觉得语文课应让学生充分地读，在读中感悟，感受人物的心情，人物的动作。本节课有学生齐读、自由读、分角色朗读、师生齐读、表演读等。 特别是在读“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海”时，把教学推向了高潮。学生们边读边表演小男孩的动作。如果是平常的教学，学生读和表演完一遍，可能就完事了。但教师和学生们并没有停下来，一遍又一遍，不停地读，不断表演。读得十分的充分，这样学生们有时间去领会小男孩的动作，体会小男孩的心情。为接下来的教学降低了坡度。 师：小男孩停下来了吗？从哪个词可以表现出来？ 师：小男孩还要捡吗？ 这样的问题也就迎刃而解。学生：一条小鱼就是一条生命，十条小鱼就是十条生命，一百小鱼就是一百生命…… 师生：小雨的生命最重要。 没有学生精彩的读，学生们就不会深刻地感受到小男孩在保护小动物，珍爱生命。为此，学生们也深深地收到了思想教育。我们平时所说的在教学中适时地进行思想教育，有的老师就像是贴膏药一样地贴上去的，在这里，学生受到的教育是真切的、深刻的。 总之，这节课要学习的地方很多，如教师多角度评价学生、情景创设精彩等等，没有一一列举。就自己感受最深的两点，谈谈个人的看法。