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浅述基本乐理教学 　　摘 要：学习音乐专业的学生需要学习音乐乐理的基本能力，音乐乐理的学习一向得到大家的充分重视。我们自始至终地力求达到两个方面完美结合：一是需要通过合理的结构安排与教学手段使乐理知识传授获得最好的效果。二是需要解决如何去激发学生喜欢学习，如何唤起学生的学习热情，如何把基本能力与音乐实践相结合。基本乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是学习音乐专业所接触的第一门理论课。基本乐理学的好与坏，对学生以后的音乐学习和工作实践具有重要意义、产生重要影响。针对当前乐理教学存在的问题，提出几点建议，从而提高基本乐理学科教学。 　　关键词：基本乐理;问题分析;对策研究 　　基本乐理是整个音乐理论教学体系中，第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是学习音乐专业所接触的第一门理论课。学生基本乐理学习的好与不好，往往影响对其它音乐理论课的学习，而对于高师音乐专业的学生来说，学好基本乐理还将在他们毕业后的教学工作中起到更为重要的作用。所以说把基本乐理这第一门音乐理论课学好具有特殊的重要意义。 　　一、基本乐理教学问题的分析 　　1.记谱欠准确和规范 　　在五线谱中，调号与拍号的顺序颠倒;单一拍号在第二行及以后各行谱的开头处继续出现;临时变音记号。特别是与调号相关时常常出现错乱现象等等。在简谱和五线谱中，时常把某一小节分别记在上一行末尾和下一行开头;在以复拍子或混合拍子的记谱中，没有体现出由哪一些单拍子构成特点;此外，装饰音、力度、速度等各种记号没有体现出应有的约定顺序等等。 　　2.音值组合不够明晰 　　在音值组合中，往往比较机械地理解“以拍为单位，各自组成一个音群”的基本方法，根据这样的方法，在以四分音符为单位拍的各种拍子中，他们会比较顺利地完成组合，但在以八分音符为单位拍的各种拍子中，就不适用，所以，在实际的组合中，往往会漏洞百出。而其它的比如：弱起、切分、附点、连音符等节奏因素也并没有得到合理考虑。 　　3.译谱不够准确 　　同样一个音乐既可以记为简谱又可以记为五线谱，但简谱与五线谱在记谱时却有一些细徽的差别。在实际使用中，简谱主要呈现为首调读谱，该记谱中的升降记号是临时升降，而五线谱既可以呈现为首调读谱，也可以呈现为固定调读谱，该记谱中的升降记号有临时、调号、调式特性音级等升降。所以，学生在简谱与五线谱互译的过程中。往往在升降记号上的记谱上出现比较大的问题，这直接导致了译谱的准确性。 　　二、提高基本乐理教学的策略研究 　　1.基本乐理教学环节中注重相互衔接 　　（1）掌握规律，注重循序渐进。掌握基本乐理教学的规律对提高其教学质量和效果非常关键性的作用。基本乐理教学的首要环节就是要遵循由浅入深、循序渐进的原则，分章分节或讲座式讲解，特别是要抓住重点，多使用现代多媒体教学手段辅助教学，使得图例与书本结合得更加紧密、更加直观、更加注重从培养了学生的兴趣出发。不管多么重要的内容，总归有重点与非重点之分，总是有规律可循的，要抓住关键、区分主次，重点处要讲得详尽具体，非重点也要讲得通俗易懂，并与重点相互联系，针对比较理论化又较难理解的条目还要多举一反三。如划分拍子的问题，其实就是把拍子的种类先分清楚，然后再看是以拍为单位还是以单拍子（二拍子或三拍子）为单位，进行划分，再按照是否需要运用彼此分开的原则进行划分就基本就完成了。再如原位音程、原位和弦以及转位音程、转位和弦的习题，也均可找到其规律，只要掌握好原位音程的上下方音位置和原位和弦根三五音的位置，单音程上下方音交换位置，复音程上下方音同时交替位置，以及转位和弦是三音还是五音做低音，就可以轻松判断和掌握了。 　　（2）完善体系，注重系统练习。基本乐理课程内容复杂、概念繁多，教学中在章节划分的环节上一定要前后联系，线条清晰，形成一个科学完整的系统体系，从前至后繁而不乱。教学过程中需要多参考国、内外诸多名家编者的书籍教程，尽可能将教学内容丰富、完善。同时，基本乐理虽说是一门理论课程，但在技能掌握上要求具有一定的熟练程度，因此对那些概念性很强的问题，我们在教学生练习中可以采用“填空题”“连线题”“选择题”等多种形式帮助学生记忆，其实际操作练习可以与课后练习相结合，即通过键盘帮助学生从听觉上和视觉上直观的辅助学习，这有利于理论联系实际全面提高音乐素养。此外，课程教学中的图例也很重要，通常可以选择具有代表性的并且通俗易懂的范例，做到文图并茂、读练结合，并从每章挑出适量习题进行练习，从而达到巩固知识点的目的。 　　2.理论概念与实际练习相结合 　　理论联系实际，这是人类认识和学习活动的普遍规律。在教学中只有理论联系实际，学生才能学得生动、具体，领会得深，记得住。才能体会到理论的重要作用。如在讲音程时，说C-F是纯四度，是协和音程，C-#E是增三度，不协和