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浅述如何优化初中语文课堂教学结构 　　摘 要：课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。作为一名奋斗在教学一线的初中语文教师在课堂教学中只有做到彻底转变观念：要把“教堂”变成“学堂”； 注重生生交流，改变课堂交流的结构；把课堂“教”的时间还给孩子成为“学”的时间；精心设问，改变思考的结构；善于使用教育技术、设备，拓宽文本学习的深度广度这几个方面才能使我们的语文教学呈现实效，让课堂教学的每一分钟都体现出真正的价值。 　　关键词：课堂教学；高效课堂；教学实践 　　高效课堂是近年来一个热门话题，一些学校创造出先进的教学模式取得了成效，全国各地都在争先仿效，如杜郎口“336”模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，北师大教育技术研究所的“跨越式小学语文低段的‘211’模式”、小学高段的‘精加略’模式等等，仔细研究发现这些模式变革的根本在于：理念上就是“学生是学习的主体而教师是主导、训练是主线”，依此理念在方法、技术上就是根据不同科目、课型，优化课堂“不同维度”的结构最终实现高效课堂。 　　我们一线教师们在学习各种教学模式时往往被动的接受，有时抱怨模式太死，其实根本症结在于没有领会这些模式的精髓所在，加之长期教学中“一言堂”、“满堂灌”的教学习惯根深蒂固，使好的教学模式不能学以致用，以下就自己的教学经验浅要谈谈如何优化初中语文课堂教学结构。