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小学语文2年级唐诗回乡偶书教案 　　篇一：回乡偶书教案 　　课题：回乡偶书  　　教学目标：  　　知识与能力：认识2个生字，会写2个生字。有感情地朗读并背诵古  　　诗。了解诗的意境，想象古诗所表现的情景。  　　过程与方法：通过“理解字词、连词成句、体会感情”的方法让学生  　　了解古诗。  　　情感态度与价值观：体会诗的韵律美、意境美和情感美，激发学生对  　　经典文化的热爱之情，产生自豪感。  　　教学重点： 学会2个生字，读懂古诗含义，体会古诗意境。 教学难点： 读懂古诗含义，体会古诗意境。  　　教学准备： 课件  　　教学过程：  　　一、复习导入  　　1、同学们，我们曾经学过一首古诗，叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背诵）  　　2、介绍背景。 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到了阔别五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？ 　　3、揭示题目： 　　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（板书课题：回乡偶书）  　　二、初读古诗，学习生字。  　　1、请同学们把书翻到31页，立好，听老师朗诵古诗，注意听字的读音和老师朗诵古诗的感情。  　　2、请同学们自由朗读古诗，读完后，圈画生字，读一读，记一记。  　　3、说一说，你是怎样记住每个字的？  　　4、指导学生书写生字“鬓”、“衰”，注意笔顺、间架结构。  　　三、读中感悟  　　1、我们看题目，这里的“偶”、“书”各是什么意思？  　　2、你能完整地说一下题目的意思吗？  　　3、那么，作者都看见了什么，请同学们齐读古诗。  　　4、你能给这首诗划分节奏吗？试着读一读。  　　5、我们看第一行诗，“少小”什么意思？“老大”什么意思？那么，你能用自己的话说一说第一行诗的意思吗？（板书：离乡日久）  　　6、第一行诗中还有一对反义词，你能找到吗？  　　7、我们看第二行诗，“乡音”什么意思？“无改”什么意思？“鬓毛衰”什么意思？你能连起来说一下第二行诗的意思吗？（板书：乡音无改、鬓毛已衰）  　　8、你能用自己的话说一说前两行诗的意思吗？表达了作者什么样的思想感情？（板书：思念家乡）  　　9、你还知道哪些思念家乡的诗句？（课件相机出示） 　　10、我们应该用什么样的语气朗读前两行诗？试着读一读。 　　11、我们在学习前两行诗时，采用了什么样的方法？先怎样？再怎样？最后怎样？（课件相机出示：理解字词、连词成句、体会情感）  　　12、请同学们运用刚才总结的方法小组合作自学后两行诗。  　　13、学生汇报，教师及时点拨，并板书。（板书：儿童不认、相见不识、误为客人、变化巨大）  　　14、请同学们尝试着把整首诗的意思说一说？  　　15、那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情？（板书：深深眷恋、无限感慨）  　　16、你能带着这种感情再读一读这首诗吗？  　　17、老师把这首诗变一变，你会填吗？（课件出示）我们来背诵古诗。  　　18、老师想考一考你，看看你学会这首诗了吗？（课件出示问题）  　　四、深入思考  　　请同学们思考一下：贺知章到底是不是客人呢？  　　五、拓展延伸  　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。  　　（课件出示，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）  　　六、总结  　　请同学们谈一谈，你收获了什么？  　　板书：  　　回乡偶书 　　篇二：《回乡偶书》教案 　　《回乡偶书》教学设计 一、教学目标：  　　知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。  　　能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。  　　情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。  　　二、教学重难点：  　　了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。  　　三、教具准备：多媒体课件  　　四、教学时数：一课时  　　五、教学过程：  　　一、谈话导入，据题质疑  　　1、介绍背景。（出示课件插图）  　　小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋