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國小生命教育教學設計 教學設計名稱 益者三友 教學設計者 生命教育學習網製作團隊 學 程 國小低、中、高年級 生命教育領域 人與社會 生命教育主題 交友之道 教學目標 1.認識什麼樣的朋友是益友。 教學方式 體驗活動 使用教具 弟子規 適用年級 低、中、高年級 建議教學時間 20分鐘 九年一貫 相關學習領域 國語、社會（生活） 九年一貫 相關能力指標 （國）B-1-2-1能聽得正確 （國）C-2-1-2 在看圖或觀察事物後能以完整語句簡要說明其內容 （社）5-3-3 瞭解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係 教學設計內容 暖身活動~大家一起來讀經 弟子規/信/23 （請小朋友從「信」中找出與益友有關的段落） 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親 問題討論~老師引導同學討論 1.說說看，上面這一段弟子規是什麼意思？(學生自由回答，可能會猜錯，那是很正常的，最後由老師將文意大概內容說明，但不需逐字解釋。) 2.什麼叫益友呢？（讓孩子自由回答，老師最後再說明。益友的定義：就是能幫助自己成長的朋友） 3.在班上你有沒有好朋友呢？你喜歡和他一起做什麼呢？（讓同學介紹自己的好朋友，並分享一起做的事，如喜歡一起玩遊戲，喜歡一起寫功課，喜歡一起上下學。） 4.好朋友和益友一樣嗎？為什麼？（孩子可能一時答不出來，可讓孩子表示看法，再透由以下一些問題的思辯，讓學生了解好朋友不等於益友。） 附註：對於中高年級的學生，以下的問題可採開放式，讓學生自由舉例、討論 4-1每天下課和你一起玩遊戲就是益友嗎？(不一定) 4-2下課時，和你一起玩，邀你爬到危險的地方（如高高的圍牆）玩的人，是你的益友嗎？為什麼？ 4-3下課時，當你跌倒時，他會主動扶你，安慰、幫助你的人是你的益友嗎？為什麼？ 4-4上課鐘聲一打，馬上提醒大家回教室的人是你的益友嗎？為什麼？ 4-5上課鐘聲打了，我好想買冰水，還陪我去合作社買飲料的朋友是益友 嗎？為什麼？ 國小生命教育教學設計 教學設計內容（續） 4-6 我考試Z不會時，他會告訴我答案，讓我會寫的朋友是益友嗎？為什麼？ 5.怎樣的朋友才是真正能幫助我成長的益友？（讓孩子自由回答） 6.觀察一下，班上哪些同學有什麼優點或好的行為，值得我學習，並可以作為我的益友呢？(例如：下課時我在走廊奔跑，孟倫會叫我不要在走廊奔跑；有一次我想跟人家打架，培彧會勸我不要裡他。)配合附件一 張開眼睛看看 這張學習單） 歸納結論 益者三友：友直、友諒、友多聞，益矣。老師綜合小朋友的發表並補充說明。 結語/追蹤活動/實踐引導 貼心小語：孔子曰：「益者三友，損者三友：友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。」益友本身有很多值得學習的優點：他做任何事會以身作則、堅守原則、擇善固執；他看到你不對的地方，會不會隱瞞的勸導你，會盡力、耐心地幫助你改掉缺點，包容你，並陪著你一起成長；他見聞廣博，而且學習態度很好，有很想跟老師學習的心，並能依老師的指導，努力去做。 小朋友你發現了嗎？好朋友會和你一起玩，但是他的品德、學習態度不一定是好的典範，原來好朋友和益友是不一樣的。如果我們能有「友直、友諒、友多聞」這樣的益友，就如同獲得世界上最珍貴的禮物，我們一定能日新又新，一天比一天進步與懂事。小朋友，睜大你的眼睛，找找你身邊的益友在哪裡？ 附件一： 張開眼睛看看 益者三友在哪裡？ 縣市 國小 年 班 姓名： 請和你的同學共同觀察、討論班上哪些同學有哪些值得我學習的地方，請將其記錄下來。 姓名 寫下你觀察到的例子 友直 正直的，看到你不對的地方，他會勸導你，不會隱瞞。 例：王大華 我上課時太愛講話，常惹老師生氣，今天大華提醒我別再說話，讓我不會被記名字。 友諒 信實的，他會盡力、耐心地幫助你改掉缺點，陪著你一起成長 例：王小美 上美勞課，老師要我們兩個人合作畫一件作品，我忘記帶色筆，小美沒有責備我，還主動將她的彩色筆借我，真是謝謝她，下一次我一定會記得帶。 友多聞 見聞廣博的，有很想學習的心 例：周大雄 大雄懂得很多，上課也很認真，我要好好跟他學習。