小学数学数与乘法教案.docx

小学数学数与乘法教案 　　篇一：小学数学教案《乘法交换》教案 　　小学数学教案《乘法交换》教案  　　教学目标:  　　1.了解乘法交换的产生  　　2.学会应用乘法的交换  　　3.培养学生观察归纳的能力  　　教学重点:乘法交换的产生过程  　　教学难点:乘法交换的应用  　　教学具准备:课本插图  　　教学时间:35分钟  　　教学过程:  　　一.导入阶段  　　师:今天老师给小朋友带来了一些好吃的，看这是一箱饮料  　　二.中心阶段  　　(一)探求乘法交换的产生  　　1. 饮料图  　　（1）仔细观察它是怎么排列的  　　一共有几瓶，列出算式并说说为什么这样列式？  　　4×3=12(瓶) 每行有3瓶,4行就是4个3  　　3×4=12(瓶) 每列有4瓶,3列就是3个4  　　4+4+4=12(瓶)  　　3+3+3+3=12(瓶)  　　这两道乘法题表示的意思相同吗？有何不同？（一份量不同）  　　（2）师:目前乘法的计算还没有学习,我们主要是利用相应的加法算式帮助计算的,这两道加法分别解决了哪道乘法题的计算  　　板书改成:  　　4×3=12(瓶) 3×4=12(瓶)  　　↓ ↓  　　3+3+3+3 4+4+4 　　（3）说说这两道加法题你是怎么算的，分别要加几次？ 　　3+3+3+3 我先算3+3=6，再算3+3=6，6+6=12，共要算3次  　　我先算3+3=6，在算6+3=9，9+3=12，也要算3次  　　4+4+4 我先算4+4=8，再算8+4=12，共算了2次  　　小结：同一幅图所看的角度不同，即我们定出的一份量不同，算式也是各不相同的，每道乘法题我们都能找到一道与之相对应的加法题帮助计算。  　　2．蛋糕图  　　（1） 这里还有一盒蛋糕，共有几块呢？模仿刚才的步骤同桌互相说一说  　　（2） 汇报  　　5×2=10(块) 每行有2块，5行就是5个2，我们可以借助2+2+2+2+2这道加法题帮助计算，我先算2+2=4，再算2+2=4，4+4=8，8+2=10，共加了4次  　　2×5=10(块) 每列有5块，2列就是2个5，我们可以借助5+5这道加法题帮助计算，5+5=10，只加了1次  　　3．草莓图  　　（1） 这是什么？（草莓）共有几颗呢？像刚才这样自己说一说  　　（2） 汇报  　　7×3=21(颗) 每列有3颗，7列就是7个3，我们可以借助  　　3+3+3+3+3+3+3这道加法题帮助计算，我先算3次3+3=6，再算6+6=12，12+6=18，18+3=21，共加了6次  　　3×7=21(颗) 每行有7颗，3行就是3个7，我们可以借助7+7+7这道加法题帮助计算，先算7+7=14，再算14+7=21，共加了2次  　　4．师：每幅图我们都列出了2道乘法算式，也找出了相应的加法题帮助计算，在听汇报的过程中你有什么感觉？（学生畅所欲言）  　　结合板书观察一下，每组的乘法题有什么特点？（两个因数交换位置积不变） 小结:两个因数交换位置积不变,这里运用了乘法的交换  　　板:乘法交换  　　4×3=3×4 5×2=2×5 7×3=3×7  　　通过刚才3道题的计算我们发现这一规律是存在的，你还能举出形如一些形如□×□=□×□运用乘法交换的例子吗？ 　　（板书学生所举出的一些例子） 　　5．师：既然它们的答案相同，你愿意计算哪一题，说说你的想法？  　　运用乘法交换可以使计算简便；加数个数少相加次数少计算起来简便 ※以加法题作为乘法算式的计算手段，通过每一道连加题的计算，连加次数的统计，使学生自主体验哪道算式计算起来简便，从而得出一些想法。  　　(二)应用  　　1．刚才大家在交流的过程中出现了这样两个想法  　　板：运用乘法交换能使计算简便  　　加数个数少想加次数少计算起来简便  　　通过相应加法题的计算验证一下我们刚才得出的结论对不对，或者说你还有哪些想法等会儿都可以交流。  　　2. 汇报后小结，在目前乘法计算还没有学的前提下，在排除因数为5的情况后我们可以利用乘法交换将小的因数放在前面，减少加数个数从而减少相加次数使计算简便。  　　※通过观察、举例等不同形式让学生进一步体验乘法交换的产生过程，并在知识点的掌握中融入自己的想法，活学活用知识，培养学生的综合能力。  　　三.练习阶段  　　1.小丁丁给小朋友带来了一道题  　　出示:3+3+3+3+3+3+3+3=  　　你能运用今天所学的本领想到一种简便的算法吗?  　　独立思考后在小组内交流  　　(8×3=3×8=8+8+8=24)  　　2.书上也有一道类似的题你