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小学语文课太阳伞教学设计 　　篇一：(杨丽)小学语文阅读教学案例 　　小学语文阅读教学案例《四个太阳》  　　普安小学 杨丽  　　[教材分析]  　　《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。  　　[设计理念]  　　新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。  　　[教学目标]  　　1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。  　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。  　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。  　　[教学流程与设计意图]  　　一、猜谜激趣，导入新课。（4分）  　　1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见.。  　　2、板题，读题质疑。  　　读了课题，你有什么问题要问？  　　（1）小朋友为什么要画四个太阳？  　　（2）画了四个什么样的太阳？……  　　[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标] 　　二、初读感知，学习生字。（5分） 　　1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。  　　2、小组合作，学习生字。  　　3、检查字词的学习情况。  　　（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？  　　（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？  　　（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字  　　挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为季节 清凉绿绿的红红的金黄的多彩的  　　[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]  　　三、自读课文，整体感知。（5分）  　　1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。  　　2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。  　　3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。  　　[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]  　　四、动态生成，朗读感悟。  　　（一）感悟夏天的太阳（7分）  　　1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。  　　2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜 　　欢夏天太阳的同学来读读？ 　　①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？  　　生A：我觉得很热，身上都是汗。  　　生B：我觉得快要中暑了。  　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？  　　生A：我会带上墨镜。  　　生B：我会撑着太阳伞遮阳。  　　生C：我还会带上太阳帽。  　　②师：这时候你最大的愿望是什么？  　　生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。  　　生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。  　　生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。  　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？  　　生A：我感觉很凉快。  　　生B：我觉得心情都很平静了。  　　生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。  　　3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）  　　你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。  　　师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？  　　生A：他们就可以不撑伞了。  　　生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。  　　师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 　　男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。  　　女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。  　　师：我们一起把清凉带给大家。  　　（课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手替）  　　（二）感