大学生心理问题与违法犯罪..docVIP

大学生心理问题与违法犯罪 贵州大学法律系肖艳红 需要的偏斜 从八十年代以来，大学生犯罪率呈上升的趋势已经引起 社会广泛关注。对此，笔者认为导致大学生违法犯罪的一个 重要原因就是大学生自身需要的偏斜，主要表现为以下几个 追求享乐的需要。这是大学生中较为普遍存在的一类需 要偏斜。据有关调查，盗窃犯罪约占大学生犯罪总数的50% 左右，居大学生犯罪的首位。这种犯罪行为的发生大多与这 些大学生追求享乐的心理需要有关。这类大学生的家庭条件 往往并不困难，但他们追求高消费，享乐成了优势需要。一 旦经济“吃紧”，向家里伸手难以满足时，便产生盗窃的动 机。调查显示，女生只占犯罪大学生的极少数。其中，从事 卖淫和盗窃的则占到了 7 0%，主要原因就是为了满足享乐。 满足报复的需要。在大学生的犯罪类型中，打架斗殴、 杀人伤害、强奸等这类人身伤害的犯罪是仅次于盗窃犯罪的 第二大类案件。这类案件中约有30%是由于大学生极强的报 复心理所引起。有的大学生恋爱不成，因爱生恨报复对方。 有的仅仅因为一句玩笑话或一点小事，认为被对方侮辱便杀 害或打伤对方。 寻求刺激的需要。大学生普遍具有较强的求知欲，但如 果在求知欲中低级的情绪体验__寻求刺激成为优势需要 时，往往会迎合那些情调低下的东西或满足自我畸形的求新 求奇的心理。南京某高校一位女大学生煞费苦心设计作案手 段实施盗窃，又将盗窃来的物品精心销毁和遗弃。被捕后她 坦言：“我模仿警匪片中的情节，每次作案时都有成就感， 特别刺激。” 社会认知上的自我中心观 所谓社会认知上的自我中心观是指在个体与他人或社 会的关系上往往只从自我的立场出发，而不能从他人或社会 位置去思考问题或处理问题的认知方式。社会认知上的自我 中心观正是阻挡个体客观认知他人与正确把握社会规范的 一个心理问题。刘海洋伤熊和马晓明杀亲事件的一个共同的 原因正是他们在社会认知上的自我中心观。 刘海洋伤熊行为的发生缘于对熊的嗅觉进行验证。是什 么阻挡了在他实施这种行为时不去思考此行为方式的正当 性及可怕的社会后果？而社会认知上的自我中心观则是一 个重要的原因。在这种认知结构下，个体往往只从本位或自 我欲望去看事和行事。由于不能从他人或社会角度去分析问 题，在进行某种社会行为时，也就不能或无法了解他人对此 的真正态度，不能意识到或了解社会规范对此行为的评价， 对社会规范的遵从难免不会发生问题。尽管他已处于青年晚 期，却仍然没有学会从社会的角度来思考评判自己的行为， 以致无法约束自己。其伤熊行为反映出他在社会认知上仍然 没有超越儿童时期的“自我中心状态”，其心理水平与社会 角色极不一致。 马晓明杀亲则是一例典型的以自我中心观思考问题和 处理问题的案件。 马晓明因退学事件，在害怕告知父母真相使父母失望， 与不得不告诉学校父母对其退学态度的矛盾冲突中，先想到 自杀，继而因担心自己的自杀会引发家人的伤心，干脆采取 这种一了百了的极端方式以求得解脱。在整个事件中，从表 面上看，马晓明自始至终都想到了自己的家人，一直在替他 人着想。但他仅仅是按自己主观愿望来分析和处理问题，而 不能真正站在他人的位置与社会角度来分析问题和处理 难。他的行为所反映出来的社会认知方式同样是自我中心观。 因为对他人与社会规范的真正理解，不仅意味着能替他人着 想，更重要的是能站在他人的角度替他人着想。因此，在自 我中心观的制约下，他无法他位思考，而只能凭自己的想当 然去做，最终无法找到正确解决问题的方法，也不懂得如何 求助于他人。 自我意识的混乱 自我意识是指个体对自身的意识。自我意识表现为自我 概念、自我评价和自我理想的辩证统一。所谓自我意识的混 乱是指个体无法形成正确的自我概念和适宜的自我态度，以 致不能迗到自我同一性的确立而获得安定、平衡的心理状态。 青年期被称为“第二次诞生”的时期，是自我意识迅速 发展和确立的阶段。青年期又一重大发展课题就是学习如何 认识自我和理解自我，这一发展课题的完成与否直接关系到 健全人格能否建立。 青年期自我意识的确立，是在自我明显分化的基础上完 成的。在这一阶段，出现了两个“我”，一个是作为被观察 者的“我” (me),另一个则是作为观察者的“我”(I)，也 就是“主体我”与“客体我”的分化。这种分化意味着青年 期自我矛盾冲突的加剧，对自我的肯定和否定，“客体我”与 “主体我”的矛盾斗争。主体我与客体我的矛盾一旦激化， 将使青年难以确立自我形象，也就无法形成自我概念，从而 引起情感急剧波动，导致青年一时难以自我接纳。青年期许 多心理上的不适应由此而来。 对于青年期的大学生而言，如果在主体我与客体我分化 的基础上，能够形成新的认知水平上的协调统一的自我，那 么就能建立良好的自我意识，反之则可能出现自我意识的混 乱。在大学生中，良好自我意识的确立，意味着他们