区分性课程单元教材教学设计与实作---以自然与生活科技领域为例.PPTVIP

資優生之區分性課程發展研習區分性課程單元教材設計與實作---以自然與生活科技領域為例 三峽國中 葉辰楨 老師 區分性課程簡介 在同一個學習環境之中，依據課程及教材內容，允許學生進行區分性的學習 學習同一個單元或主題，學生可以依照自己能力的不同，學習適合自己能力及興趣的內容 教師使用不同層次的作業或補充教材，或是安排不同的活動等等，允許學生依照自己的速度進行學習 區分性學習任務 Station1：「校園危機事件簿」情境介紹與問題引入 Station2：「專家現場重建」微生態觀察活動 Station3：「生態系的消長」探索活動 Station4：「真相調查委員會」偵探組任務 Station5：「猜猜我是誰？」 專家組任務 Station6：「生殖全都錄寫真集」 導演組任務 Station7：科學探究小主題 分站服務（Stations） 允許學生可以同時從事不同的學習任務 區分內容、歷程、成品 教師持續評量學生能力和需求，提供不同難度、複雜度的學習活動 強調彈性分組的概念： 將相同程度的學生安排在相似難度的層次 納入不同準備度的學生一起研究 合約作業（Agendas） 個別的學生必須利用時間完成的作業約定 由學生決定完成應辦事項的次序 老師自由監控個別學生以瞭解他們的進步情形；將需要直接指導特別概念或技能的學生組成小組進行教學 複合式教學（Complex Inst