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浅述小学数学探讨式课堂教学 　　【摘要】新课程改革注重培养学生的学习能力和创新精神，强调学生的学习方式是主动参与自主探究、合作交流为主。因此，小学数学课堂教学要积极创设情境，激发学生学习兴趣，提供充分时间和空间，鼓励学生探究，构建探究式课堂教学，培养学生的自主学习能力和创新精神，使学生真正成为小学数学课堂教学的主人。 　　【关键词】课堂教学 ；参与 ；探究式 　　 　　Shallow talk the classroom teaching of the primary school mathematics investigation type 　　Xie Yi-sheng 　　【Abstract】New course reform pay attention to development student of study ability and frontier spirit, emphasize a student of study way is active participate independence investigation, cooperation exchanges is lord.Therefore, the classroom teaching of primary school mathematics want to be aggressive to establish a scenario, stir up a student study interest and provide full time and space, encouragement student investigation, set up investigation type classroom teaching, development the students independence study ability and frontier spirit, make student real to become the host of the classroom teaching of primary school mathematics. 　　【Key words】Classroom teaching；Participate；Investigation type 　　 　　新课程标准强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”而传统的小学数学课堂教学过分强调知识的传授，忽视了学生获得知识的方式和学生学习的积极性和主动性。课堂上，学生失去了学生是学习主人的地位。随着课改的不断深入，探究式课堂教学是小学数学课堂教学的一种重要教学方式，探究式课堂教学，是指学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探究和发现，从而获得知识的过程，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在小学数学课堂教学过程中如何开展探究性课堂教学呢？ 　　1. 创设情境，激发学生的探究学习兴趣 　　 　　 　　美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力是对学习的材料产生兴趣”。在课堂教学中，教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理。根据教学的具体内容以及学生思维发展特点，创设新奇、有趣、富有挑战性的，充满疑惑的情境，从而激发学生的学习热情和探究的兴趣，使学生学习情境进入一种亢奋的学习状态。例如：教学“年、日、日”时，提出这样问题：“小明今年12岁了，却只过了3个生日，这是为什么呢？”创设这样的问题就使学生产了疑惑：12岁应该过12个生日，为什么只过了3个生日呢？学生自然就想办法探究这是为什么？激发学生的求知欲望。促使学生以“自身需求”的角度出发去探究。这时教师让学生取出准备好的不同年份的年历，在教师的指导下，进行自主探究，就会收到好的教学效果。又例如，在教学循环小数时，我是这样用故事引入教学的，从前，屋后有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚对小和尚说：从前，屋后有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚对小和尚说：……依此重复去引发学生的兴趣，从而使学生很容易掌握循环小数。 　　 　　2. 提供充分探究的时间和空间，鼓励学生探究 　　 　　学生在宽松、和谐、民主、自由的环境下学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动地参与学习活动。在课堂上，教师要采取平等宽容的态度，积极引导学生质疑，勇于探究、鼓励学生大胆创新。经常热情地和学生共同讨论、交流、评价，营造一种生动活泼、主动探究的课堂氛围。如在教学“圆柱和圆锥”的内容时，课前可以让学生去搜集一些有关圆柱、圆锥体的物体或图片，让学生在生活中发现数学。课堂上，教师把学生分成小组进行实践探究。“圆柱体、圆锥体各有什么特点？”“它们之间有什么关系？”教师以合作者的身