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浅述小学校长如何做好教育教学管理 　　摘要：作为一个校长要如何把自己的学校教育教学管理得有声有色,想花较少的精力做出更多的事,笔者认为应从以下三个方面来实现；一是教育教学管理制度;二是对教师管理的制度；三是校长自我素质的提高。 　　关键词：小学校长 教育教学 管理 　　 　　有人说管理从思想上来说是哲学的,从理论上来说是科学的,从操作上来说是艺术的。的确，当今现代社会,学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。教育管理的发展轨迹,是从以“事”为中心向以“人”为中心的发展过程,是一个从经验主义走向科学主义、人文主义继而走向科学精神与人文精神整合的发展过程。因此,小学校长应当顺应现代社会的发展要求,有效地实施学校教育教学管理工作。本文就这一内容提出几点思考与认识,与大家交流。 　　首先是教学制度管理 　　当今的学校只有在办学理念上立足本校的发展,推进素质教育改革,培养具有创新意识的人才服务于社会才符合现代教育发展理念。教学管理是整个学校管理的重要环节，作为学校管理者,尤其是分管教育教学工作的校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理,把它作为学校管理工作的中心。具体可以从以下几个方面进行教学管理: 　　(1)建立正常的教学秩序。学校教学管理工作在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。因为正常的教学秩序是学校提高教学质量的前提和保证。 　　(2)制定教学工作常规。包括制定教师教的常规和学生学的常规，只有这样教学才能走上正轨。 　　(3)加强教学计划的管理。学校领导要指导教师进行教学计划的制定。并根据学校实际条件对制定教学计划提出要求。 　　(4)做好教学程序的管理。要按照教学工作的规律,对教学工作进行科学的管理,它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性,也有助于推动民主化教学管理,从而达到提高教学质量,有效完成教学任务的目的。 　　(5)加强课外教学管理。包括建立课外教学管理体系、健全课外教学辅导员队伍和加强对课外教学活动的考核。在教学管理中,管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量的提高,不顾及提高教学效率,教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成;倘若只抓教学效率的提高,而忽视抓教学质量,就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。 　　教学质量能促进学校长远发展。学校办学质量的好坏,其最直接的标准就是学校的教学水平。一所学校的教学水平是在先进的办学理念指导下,通过学校科学合理的教学规划指导,最终获得的教学成果。作为小学校长而言,提高教学质量,增加学校教学水平是学校发展的必然选择。作为分管学校教育教学的校长应将学校教育教学的发展作为学校综合实力提升的前提工作来做,在教学上应当紧跟时代步伐,通过对新课程改革的学习与实践,在教师队伍结构上的优化,最终规范完善学校的教育体系。通过这些教学改革步骤来提高学校的综合实力,促进学校教学质量的发展。在教学质量提升下,教师是关键。优化教师队伍,提高教师教学能力,学校就必须为教师创造学习与交流的条件,通过对教师的培训,提高他们的业务素质。校长应当在师德建设和“学习型”教师队伍建设中学校应当坚持授课培训、交流培训和反思培训等多种培训渠道有机结合的方法,在培训中发现教师的问题。 　　开展好教研活动。没有教研活动的学校是没有活力的，所以可以通过开展各种教研活动促进教学质量的提高。校内开展说课、优质课、公开课、示范课的评选活动，可以达到互相学习的目的。老年教师有丰富的教学经验，但理念比较陈旧；青年教师教学经验虽然欠点，但理念比较新，如果通过开展这些教研活动，老年教师和青年教师可以得到互补。 　　校内开展说课、优质课、公开课、示范课的评选活动，分管教育教学的校长必须言传身教、率先垂范,因为你的言行和举止直接影响着学校的教风与学风；校长的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力;校长的以身作则、为人师表是学校工作立宗旨、明方向、树规矩、严管理的前提条件;校长身体力行,做出示范、做出表率，教师才会与你同心同德出色地完成教育教学任务。 　　分管教育教学的校长听课可以不像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律,但在透过课堂教学现象中,一定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的,哪些管理制度还有待去完善。 　　其次，学校教师的管理 　　激活教师热情,提高教学质量。提高教育教学质量,教师队伍建设是核心因素。如何使教师不断提高自身素质和教学水平,树立现代教育教学理念,我们应该大力倡导博学、业精、严谨、关爱的教风,使广大教师的积极性、主动性和创造性更好的发挥出来。需要从解放教师个性和确立教师个人的主体地位入手:对于青年教师,努力帮助他们分析工作中的长处和短处,并积极创造条件提高他们的业务水平,为形成个人风格作准备;对于中年