浅述如何提高高职学生生活满意度.docVIP

浅述如何提高高职学生生活满意度 　　【摘要】针对目前高职学生生活满意度普遍较低的现象，可以通过加大培养学生适应学习环境的能力、转变思想观念．调整教学心态、引导学生正确认识自我、培养高职生的人际交往能力、开设专门的心理学必修课或选修课，针对不同心理健康问题定期举办专题讲座的方式提高高职学生的生活满意度。 　　【关键词】高职学生；生活满意度；心理健康 　　 　　一、高职生生活满意度普遍较低的原因分析 　　 　　生活满意度是个体基于自身设定的标准对其生活质量所做出的主观评价。生活满意度可分为两种，一般生活满意度是对个人生活质量的总体评价；特殊生活满意度是对不同生活领域的具体评价，如家庭满意度、学校满意度、社区满意度等。人的生活满意度是人的价值观的外化，是人的态度的重要表现，它与人的情感和行为倾向有着密切的关系。 　　大学生一度被称为“时代骄子”，大学校园也成了“象牙塔”。在很多人看来。他们聪明、自信。过着无忧无虑的生活。然而当我们真正走入大学校园，深入大学生的生活实际．就会发现情况远比我们想象的复杂，有些甚至出乎人们的意料之外。作为大学生中的一个更特殊的群体高职生．他们的生活状况又是什么样呢?目前，随着高职院校的不断扩招．他们入校后自我定位高，成才的愿望强烈，但心理发展不成熟、不稳定，心理承受和适应能力比较性弱。特别是竞争激烈的社会生活使他们面临的经济、学业、就业、情感等方面的压力也越来越大。 　　高职生生活满意度普遍较低。出现这种状况的原因有很多，首先，高职学生突出的特点是：相当一部分学生学习成绩偏低，学习目标不明确，学习动力不足。当前，由于人们对高等职业教育还缺乏正确的理解，影响了高职招生的生源和质量，高职学校新生录取分数较低。其次。很多学生在心理上认为，没有考上大学就意味着人生没有成功，也就没有了优越感和自豪感，职业学院就是学点职业技术混个文凭；他们通常觉得自己平平常常，尤其是在专业学习上，没有目的可言，不知道自己在学什么。将来能干什么；还有些学生，一想到毕业后出去干什么，就无所适从，特别是由于他们在群体中地位的变化，心理没有重新定位而导致强烈的失落感；而且目前我们国家正在扩招，使得大学生的数量急剧上涨，大学生现在就业状况都很不乐观，并且现在用人单位又出现了一种。人才浪费’的现象，也就是说一项高中生能做的事情却要一个本科生来做，这无疑也加大了高职生的就业压力；以致他们整体的物质生活满意度比较低。 　　 　　二、提高高职生生活满意度的建议 　　 　　根据以上分析，笔者提出一些关于提高高职生生活满意度的建议： 　　1、加大培养学生适应学习环境的能力 　　在提高学生对学习环境的适应力上，教师的引导十分重要。教师尤其是班主任要了解学生，做学生的知心朋友。开展生动的有针对性的指导和教育。老师可以让学生通过听形势报告、参观访问、自由讨论等形式，把握时代的脉搏，感受自己身上的重担，端正其学习价值观和专业思想。从而产生强烈地学习愿望，增长学习动力。要帮助学生学会客观地认识和评价自己，避免由于期望值过高或过低而造成心理上的焦虑不安或松懈情绪。要千方百计地激发学生的求知欲．提高学习的自觉性和坚持性。老师不仅要关心学生的专业学习，更应该关心他们的生活和成长。要培养和提高学生的观察力、想象力和思维能力，促其掌握有效、科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率，以乐观的情绪去面对学习。要教育学生正确对待考试。考试是检验学生对所学知识和技能的掌握运用能力，要以平常心去对待。 　　2、转变思想观念。调整教学心态 　　在《医学教育》2001年第3期，景汇泉等人关于大学生需要层次的二十年变化的调查报告显示：从1982年到2000年．大学生对荣誉与自尊的需求从第五位上升到第一位，大学生对充裕的物质需求从第九位上升到第五位，而大学生对专业学习的需求从第一位下降到第四位．大学生对师生感情的需要从第八位下降到第十位，上述二升二降反映了当代大学生思想观念和心理需求。然而目前仍有部分教师至今尚未清楚地了解当代大学生的心理特点，仍按以往的教学心态对待当代大学生，势必造成“教”与“学”的矛盾。因此。教师转变思想观念．根据高职生的心理需求、性格特征。调整教学心态，改变教学方法是很有必要的。显然当代大学生求知欲望下降，学习意志薄弱，因此激发学生在认识过程中的积极心理因素，已成为当前教师必须认真研究的教学问题。可从两个方面切入：(1)在教学方法上选择启发、开放、多元化的教学方法来提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。(2)重视学生的学习情感。“亲其师，信其道”，所以教师在教学中应多关心学生．多与学生沟通，对学生多一些宽容、尊重与引导。少一些严厉、批评与说教，指导学生自觉配合教学，共同完成“教”、“学”双边活动。因为和谐的师生关系可激发学生