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浅述如何激发幼师专业学生英语学习兴趣 　　摘要：激发幼师专业学生英语学习兴趣是摆在很多幼师专业英语教师面前的一个课题。本文主要论述了笔者在长期的教学实践中所开展的实践研究。 　　关键词：幼师专业；英语；学习兴趣 　　目前，幼师专业已成为许多文化课成绩稍差的学生及其家长的首选。以蓬莱师范学校为例，08年以前，每年只招收一个班。09年开始，办学规模不断扩大，到了2011年，已经达到9个班的规模。然而规模扩大的同时，也带来了生源质量的下降。幼师专业的英语老师不得不面临这样的问题――用比以往更少的课时来培养英语学习水平比以前降低许多的学生。 　　改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生从厌学、弃学转变为愿学、乐学是摆在幼师专业英语教师面前的一个课题。作为一名长期从事幼师专业英语教学的教师，笔者从多方面进行了实践研究。 　　幼师专业学生作为未来的幼儿园教师具备鲜明的幼教专业特色。她们多才多艺、活泼开朗、思维敏捷、动手能力强。她们对以书本为主的知识灌输表现为不适应，不主动，效率低，对于机械刻板的课堂教学方法的态度是不喜欢、很抵触。怎样才能激发学生英语学习兴趣呢？经过多年实践探索，笔者做如下总结： 　　一、强化学生的学习动机 　　英语教学应该把学习动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终，让学生认识到英语学习的必要性。目前不少的幼儿园陆续开设了英语课，还有不少幼儿园冠以双语幼儿园的名号。幼师专业学生学好英语，这对于他们将来适应幼儿园教学，增加就业机会有很大帮助。 此外，幼儿教师只是培养幼儿的语言意识，而无需像高中老师那样讲解语法知识。对于学生来说，只要她们坚定信心，就一定能够学好。 　　二、“艺术化”设计教学 　　知识传授的设计应重视创设学习的情境，规划启发引导的教学策略，设计能促进学生吸纳知识和全面发展的教学活动，实现英语素质教育的目的。如果能将学生所熟悉的艺术片段融入英语教学，必定会激发学生学习的兴趣。我校目前所采用的教材《实用听说教程》，每个单元的话题都与学生的生活贴近，经过教师深度发掘，很容易与学生产生共鸣，引导学生进入探究状态。 　　现代化的教学手段使得这种英语教学“艺术化”设计更容易实现。运用多媒体课件为学生创设愉快的英语学习氛围，创设教材难以提供的教学情景，让学生从上课开始就进入一个生动、直观、具有魅力、引人入胜的学习情境。成功导入不仅关系着课堂教学的成败，影响学生学习的效果，还彰显教师的教育理论和教学艺术功底。为此，笔者经过比对，最终选择利用每节课前五分钟组织学生观看《洪恩国际幼儿英语》，学唱旋律优美歌词简单的儿歌，使学生可以轻松自然地进入英语学习的状态。 　　三、培养良好的学习习惯 　　学习方法不当是严重制约幼师学生学习兴趣的重要因素，具有良好的学习习惯和正确的学习方法是一个学生所必备的素质，会起到事半功倍的效果。在教学过程中，教师不能仅仅进行语言知识的教学，更应该进行具体的不良习惯的矫正和学习方法的指导。另外，我们指导不同的学生运用不同的学习方法，以取得最佳的学习效果。很多学习英语的人都有这样的经历，就是单词记了忘，忘了记。也是因为这种枯燥的记忆活动使很多学生对英语失去了兴趣。所以，首先要改变学生这种错误的认识，详细介绍几种有效的单词记忆方法，然后在讲解的单词用教师自己的体会理解引导学生选择自己认为最简单有效的方法，加快学生的记忆，当记忆单词不再枯燥无聊，而变成了一件有意思的事情之后，自然也对英语产生了兴趣。因为大多数学生的成绩，她们在初中的时候没有得到老师更多的关注，很多方面都需要知道。所以对课文阅读方法、听课方法、复习频率等方面也应该给学生提供参考，帮助他们找到适合自己的学习方式、方法，提高学习效率。 　　四、团队协作，协力共学 　　威廉?格拉瑟教授认为应该让教室里的学生以学习团队的模式协力共学。通过团队学习，学生可以享受到深入知识殿堂所带来的权力、友情和乐趣。高学习成就的学生会发现，帮助低学习成就的学生能让他们获得需求的满足。低学习成就的学生也会发现，需求的满足让他们能够为团队努力的成果作出贡献。学生无须单单仰仗老师学习，她们可以依靠自己和团队其他成员来学习。 　　例如：以四人为一组开展英语朗读训练。人员组成由教师和课代表根据学生成绩、口语能力及学生平时关系的亲疏来决定。小组长则由英语口语较好且愿意当组长的学生来担任。每篇朗读材料先由各组组长读给老师听，老师认为准确无误后，小组长再利用每天的早读及自习时间督促检查其成员。一周后，老师在课堂上进行整体抽查，对普遍问题进行纠正。组长由于责任在身，工作认真负责，组内成绩较差的学生，由于跟小组长学习，避免了面对老师时的压力，进步明显。而各小组之间的良性竞争必将带来整个班级的进步。 　　五、开展与幼师专业相关的活动 　　幼师专业学生活泼好