未养成随手记录的习惯导致行政上的困扰.PPTVIP

一、實習教師的身分 （一）實習教師是學習者 （二）實習教師是觀摩者 （三）實習教師是見習者 （四）實習教師是輔助者 （五）實習教師是模擬者 二、實習教師容易犯的錯誤 （一）專業知能方面 1.對教育法規不熟，導致錯誤的行為出現。 2.對相關的教育理論不熟，導致教育專業知能之不足。 3.對師資培育課程內容與要求不熟，導致實習方面的挫折感。 4.對於各種實習準備不週，導致實習期間各種問題的出現。 5.對於各種教育策略與方法的運用不熟，導致反教育行為的出現。 6.對於教育理論與方法的運作不熟，導致學校實習方面的困擾。 （二）個人習性方面 1.大學時期不良習性延伸到實習學校，導致實習學校的不良印象。 2.將課堂上的不良習性，帶到實習學校導致中小學主管的反感，例如習慣性遲到。 3.生活作息習慣不佳，導致實習上的困擾。 4.沒有記行事曆的習慣，導致經常忘掉重要的會議或行事。 5.缺乏人際互動與溝通的經驗，導致實習溝通上的不佳。 6.沒有養成「隨到隨辦的習慣」，因此經常延誤重要的行程。 7.過於本位主義不尊重他人的意見，導致人際溝通上的問題。 （三）教學實習方面 1.教案撰寫的格式不對，缺乏專業方面的素養。 2.對於教學活動的實施不熟，導致班級教學活動進行的問題。 3.教學準備不充分。導致教學活動進行的障礙。 4.對於教材內容不熟悉，導致教學上的困難。 5.未經班級教師教學溝通，導致教學進度掌握不佳。 6.對於班級教學媒體設備不熟，導致教學準備上的問題。 7.對於學生的學習狀況掌握欠佳，無法提升教學與學習效能。 8.對於教學媒體的運用不熟，導致教學僅能照本宣科。 9.對於教學方法與策略不熟練，導致教學效果不彰。 10.教學評量未針對學生的學習狀況，導致教學反省檢討效果不佳。 （四）班級實習方面 1.對於班級學生掌握不佳，無法發揮及時的效果。 2.對於班級導師的班級經營風格不熟，導致班級管理上的困擾。 3.無法即時將學生的姓名熟記，導致無法有效掌握每一位學生。 4.對於班級常規管理策略運用不當，導致學生常規不佳。 5.無法營造良好的學習氣氛，因而班級學習氣氛不佳。 6.對於班級布置的緣由不瞭解，導致班級經營的紊亂。 7.對於親師溝通的技巧不熟練，導致親師關係不佳。 8.對於學生的班級行為無法即時掌握，導致學生的反社會行為影響教學。 （五）行政實習方面 1.對於行政運作程序不熟，導致行政上的困擾。 2.對於學校校長與行政主管不熟，導致行政實習上的問題。 3.對於行政業務欠缺經驗，導致行政人的反彈。 4.對於行政報表的填寫不熟，導致行政效能上的問題。 5.未養成隨手記錄的習慣，導致行政上的困擾。 （六）教育實習方面 1.實習前的溝通不佳，導致實習活動進行的困擾。 2.對於學校組織系統不熟，導致實習期間的困擾。 3.有關實習應該溝通的事項未能有效聯繫，導致學校與實習指導教師的困擾。 4.對於教育實習的各種表冊未能提早作業，導致實習文件無法發揮即時效果。 5.實習溝通不良，導致各種實習行程進行困難。 6.對於實習期間所要扮演的角色不熟，導致實習效果無法提升。 （七）人際互動方面 1.和實習學校校長與主任互動關係不佳，形成實習指導上的困擾。 2.和實習輔導教師未能經常性溝通，導致實習期間的各種困擾。 3.和實習指導教師的互動欠佳，導致實習效能無法提升。 4.和實習同儕的互動關係不佳，導致無法收到分工合作的效果。 5.人際互動關係不佳。導致實習期間的困擾。 （四）班級實習方面 （五）行政實習方面 （六）教育實習方面 （七）人際互動方面 三、當個不容易犯錯的實習教師 （一）專業知能方面 （二）個人習性方面 （三）教學實習方面 （四）班級實習方面 （五）行政實習方面 （六）教育實習方面 （七）人際互動方面 四、實習教師的自我檢核 （一）學校見習方面 （二）學校觀摩方面 （三）學校參觀方面 （四）集中實習方面 （五）大五實習方面 （六）教學實習方面 （七）行政實習方面 （八）班級實習方面 五、實習教師的座右銘 （一）以成長取代抱怨 （二）以專業取代口水 （三）以虛心取代無禮 （四）以冷靜取代衝動 （五）以學習取代挫折 Page ? * 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予