东部地区教育政策与问题----以台东为例.PPTVIP

東部地區教育政策與問題 台東大學學校行政碩士班 教育政策 指導教授：鄭燿男博士? 組員：1298023詹益欣 1298024劉時享 大綱 ●前言 ●現況分析 ●問題探討 ●因應策略 ●展望 ●討論 * * 一、前言： 台東縣位於台灣東南方，距台灣最南端的屏東市約157公里；離花蓮市約 170公里，隔著中央山脈和台東山脈，將台東孤立成所謂的「偏遠縣市」。 由於人口少、腹地遼闊，加上交通不便、工商業不發達，可謂先天不良、後天失調。在中央經費分配及補助不足，自身又無法自籌情況下，不僅縣政發展受阻，教育政策推展亦然。因此僅就拙劣見解，提出分析與建言。 二、現況分析： （一）經費、資源方面： 1、中央政策的訂定是以大多數人、大份地區的需求為 考量（教育亦然，如：小班小校----）。 2、台東縣因人口少、腹地遼闊，造成資源稀釋。 （二）教育現況方面：（原漢比率1/3：2/3） ??????? 1.學校分布： (1）國小：6班（68校） (2）國中：3班（23校） (3）高中職：9校 台東市：育仁中學、台東高商、公東高工、台東高中 台東專科附設高工部、台東女中、 台東大學附設體育中學 海 線：成功商水 山 線：關山工商 南 線：無（以完全中學模式） 三、東部地區教育問題探討： ●教育經費補助 （以總人數除以編制人數=班級數）依此補助。 造成十分不利的分配方式。 ●「教育券」對東部教育實質助益有限 1、食宿、交通費用。 2、協助家庭經濟收入問題。 ●多元入學對偏遠地區形成一種負擔 1、食宿、交通費用問題（連報考甄試都一樣）。 2、資訊不足、不利競爭。 三、東部地區教育問題探討： ●東部地區數位落差問題 《陳香吟》 1、資訊人才不足。 2、資訊原為改善偏遠地區文化不利問題，卻造成文化 更不利。 3、學校推廣資訊教育困境：資訊設備落差及資訊教育落差 （1）經費不足。 （2）配套措施不足，無法有效將資訊融入教學。 （3）幅員遼闊，研習舟車勞頓，進修意願降低。 (4) 資深老師進修意願低，教學師資短缺。 (5) 學校資訊小組編制不一，勞逸不均，造成資訊落差。 ◎一部分與學校行政當局的執行態度有關。 三、東部地區教育問題探討： ●城鄉差距大，弱勢學生存在的問題 ●師資： 1.師資缺乏，部落學校多是“代課老師，且流動率 高，老師一個換一個。 2.同上延伸的問題，課程銜接上出問題，甚至讓學 童的學習造成適應上的困難。 3.原住民多，授課未顧及文化及學習型態差異，學生 程度異質性高，缺乏學習動機，老師的配合意願也 就更低。(熊同鑫，2007) 三、東部地區教育問題探討： ●除一般課程的學習之外，還要兼顧傳統的學習(這是 必要的)，所以原住民學童的壓力不低於一般學童。 註：傳統的學習如舞蹈表演、母語學習、原住民工藝 展示…等。 ●小學校逐漸被合併，造成學生上課的不方便。 註：現在還有一些部落的小學學童必須走路半小時 以上才能到學校，有的甚至要搭流籠、過 河…。 三、東部地區教育問題探討： ●家庭因素，跟著父母親到處工作，轉學像換衣服 一樣，造成學習間斷。 註：但父母親會這樣也是原住民基礎教育做不好的 惡性循環。 ●原住民入學優待的辦法必須做適當的調整，別再 讓“原住民加分”反成為原住民朋友的負擔與壓 力。 註：努力於族語認證的取得，就可以利用優勢考取 想要的學校，導致正統教育被間接忽視，本末 倒置。 四、東部地區教育問題之因應策略 ●在掌握中央政策本質的前提下，因地制宜，運用資訊 科技，將資源作充分「價值解析、重組、利用」。 ●發展地方特色，創造商機、引進投資、增加就業、 改善生活水準。 ●發展數位科技 1、家庭電腦的普及、社區資訊科技的推廣、科技人才的