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《二氧化碳的循环》导学案 《二氧化碳的循环》导学案 一、教学目标 1通过了解大自然中2的循环及含量变化对环境的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。 2通过从教材提供的两幅图片中获取相应的信息，培养分析、加工图片信息的能力。 3知道2的物理性质。 二、教学内容分析 “大自然中的二氧化碳”是鲁教版化学第六单元第三节的题，是第四单元“我们周围的空气”的延续,延续氧循环学习二氧化碳的循环，使碳氧循环形成完整的体系；本节内容也为“化学与社会”奠定了基础，可以说起着承上启下的作用。 本节教材分为两时，本时为第一时，主要内容有两个：一是自然界中二氧化碳循环。介绍自然界中二氧化碳的循环、二氧化碳含量的变化及可能带的影响；二是介绍二氧化碳的物理性质。 三、学情分析 经过近半年的系统性学习，学生已有一定的化学知识积累。在生活中，学生通过电视、报纸、网络等媒体已对温室效应有了一定的了解，并开始由感性认识向理性认识转化；学生通过生物学中对光合作用和呼吸作用的学习，对二氧化碳也有了一定认识，但他们不满足于这些常识性的知识，他们需要在更高的层次上对二氧化碳的相关知识进行学习和探究，学生对二氧化碳应该有着亲切感和强烈的求知欲。 四、教学重点和难点 （一）教学重点 了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化可能造成的影响；二氧化碳的物理性质。 （二）教学难点 培养分析、加工图片信息的能力。 五、教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入新播放： 1、气候变暖引起的危害。 2、图片：北极——全球变暖的放大镜。 提出问题 1、你知道这两段资料与哪个热点话题有关？ 2、温室效应与哪种熟悉的气体有关？导致全球变暖的原因有争议，但多数科学家认为与2等温室气体含量增加有关，大气中2的含量发生了怎样的变化？它在自然界是如何循环的？2含量的变化对环境有何影响？我们又应如何应对？这节我们学习----大自然中的二氧化碳。 观看 交流体会思考 交流 补充学生根据老师提出的问题对已有的关于二氧化碳的生活经验和已有的知识储备进行整理，为下面的学习做铺垫。 用热点新闻、学生感兴趣的问题激发学生的学习兴趣和探究欲望，为创设高效堂奠定基础，同时增强了学生的危机意识，也为这节的学习做了铺垫。 展示学习目标 大屏幕展示本节的学习目标。 观看、了解本节学习目标。 出示本节学习目标，明白本节学习任务。 从图表分析2的循环播放： 二氧化碳的循环P132 提出问题 1、产生2和消耗2的 途径有哪些？ 2、从数字上看产生的2多还是消耗的2多？ 3、什么原因导致2的含量逐年增多？观看2的循环图 小组讨论交流补充由学生自己看图解决问题，在这个过程中提高了学生的分析能力，让学生体会学习的乐趣，突出了教学内容与学生之间的和谐。 从图象分析2的含量变化规律通过分析，我们知道2增加了，事实上真是这样吗？指导学生看图P131 提出问题： 1、同一年内，2的含量是如何变化的？是不是每年都在重复同样的变化规律？ 2、导致这种变化的原因是什么？ 3、不同的年度2含量变化呈现了怎样的趋势？ 4、你还能从这幅图中获得哪些信息？看图小组讨论交流 注意观看纵坐标。 引发学生的积极思考，提高学生对图表的分析能力，激发学生的学习欲望。 让学生体会究竟上升了多少，也体会“空气的成分是比较固定的”这句话，通过精确的数字也让学生养成严谨的科学作风和学习态度。 体会科学研究是一项艰苦又富有意义的工作，长达几十年的时间跟踪测定二氧化碳的含量，过程很艰辛，但研究结果敲响了保护自然的警钟。温室效应的原理及影响[视频]温室效应 点拨： 2含量上升的幅度是非常小的，总体说还是比较稳定的，但可能就是这点我们看微不足道的变化，对我们地球有着极大的影响，这也是目前科学家普遍认为的温室效应。 究竟什么是温室效应？ 播放： 温室效应的影响。观看视频 体会原理 观看，真切感受全球升温带的负面影响，感受人类面临的巨大的挑战。 体会科学家的不同观点通过具体事例，让学生明白2含量升高对环境可能造成的影响，让学生树立大气保护的重要意识。让学生了解科学家的争论，也激发学生的好奇心---究竟是什么原因，激励学生勇于探究。 2的含量增加究竟是利多还是弊多，还有待于科学家的进一步研究，也希望在座的各位能为此做出贡献 激发学生学习化学的热情 减缓温室效应的措施提出问题 面临我着这么巨大的挑战，我们要积极地采取措施进行自救： 1、你认为我们能采取哪些措施减缓温室效应？ 2、地球是我们人类的共同的家园，为减缓温室效应，我们怎样从点滴做起，从我做起？ 小组讨论 交流补充让学生明白大气保护、减缓温室效应是每个地球人的责任，进一步激发学生的保护人类生存环境的意识提出问题： 2的含量增加带了危害，那么2的含量是越低越好吗？各抒已见使学生深切理解2的循环