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浅述小学生数学审题能力提高之三部曲 　　一、抓住“读”题技巧为审题之一步曲 　　阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学语言因其高度抽象性、精确性、灵活性，故而在阅读过程中应体现它特有的价值。将这样的思想渗透入审题中学生将受益匪浅。以下是我的两个课堂片段，从中我和我的学生受到了很多启示。 　　在教学三年级上册《认识分数》时，我是这样设计的： 　　出示情境图：野餐活动中，老师让同学们两人一组分食品，小军和小红拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。通过交流得到：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个;2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得1瓶。最后剩下一个蛋糕，每人分得一半即1/2。 　　师：我们再来回顾一下刚才切蛋糕的过程，刚才我们把蛋糕平均（画分数线）分成了几份？（写分母2）这一半正好是两份中的几份？（写分子1）。这个数叫做二分之一。谁会读了？ 　　（请几个学生读） 　　师：这份蛋糕是整个蛋糕的二分之一，那这份呢？ 　　生：也是二分之一。 　　师：好的，这样说来，只要把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的……（板书“把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2”） 　　在这里出示了“把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2”后，学生接下来就是要进一步巩固对1/2的认识。在课堂教学中，我先让学生来读这句话，一开始他们读的字字都很平，于是我就问道：“大家觉得这里哪些词语比较重要”，学生很快就得出“平均分”“它”很重要。我接着追问道：“这些词语很重要，因此我们读的时候要……”话还没说完，他们都争着说“应该读成重音。”我又说，“这里首先要‘平均分’，那‘它’又指的是谁呢？” 　　于是第二遍，在我的手势和自己的理解下，学生读出了感觉，个个读得津津有味。我相信学生对分数的理解通过这样带着“感情”的朗读会更深刻。通过这种有效指导读的方法大大地提高了课堂效率，突破了本课的重难点。学生对于分数的认识更准确了、清晰了，做题时自然正确率大大提高。 　　教学《认识千米》《认识千克》时，对于公式：1千米=1000米，1千克=1000克，学生有着自己独到的认识。很多学生总是把等号前后读得相同，其中，一位学生的读法很特殊，于是我请他来说说自己的看法。他说：“大家看，1千米=1000米，等号前面的单位是‘千米’，数量为1，等于号后面呢？单位是‘米’，数量是‘1000’。因此，我们可以这样读：1（停顿）千米等于1000（停顿）米。”这样一来，简单的关系式读出了节奏感，读出了重点，学生对这个关系式就掌握得特别好。 　　日积月累，时间长了，学生在独立审题时就会牢牢抓住“读”的技巧，在“读”题时把关键的字词读成重音，放在心里。 　　二、学会“圈”题中要点为审题之二步曲 　　巩固练习是数学学习中必不可少的一个重要部分，但大多数学生往往有这样的问题存在，自己做完后检查不出错误的地方，经常是在老师打了“？”以后才恍然大悟过来，才能订正好。我与一些家长交流时，他们也总是说：“今天我让他把错的题目自己订正了一遍，我也没指导，但他都做对了，关键还是粗心”。简单的两个字――“粗心”其实就暴露出学生的做题习惯不好，而这个不好的习惯往往是没有认真读题，或者说是他不会读题，找不到题目中的关键词句。于是我要求学生在订正时边读题边圈出关键词。 　　例如：4千米、6000分米、5000米，按从小到大的顺序排列是（ ）。 　　A.4千米、6000分米、5000米 　　B.6000分米、4千米、5000米 　　C.5000米、4千米、6000分米 　　D.4千米、5000米、6000分米 　　先圈一圈，再进行换算。 　　分析：解这道题的关键在于单位的换算，学生在读题时应抓住千米、分米、米这三个单位，将这三个字词圈出来，好好想想如何把它们变成同一个单位，即把4千米和6000分米分别换算成米数，再比较大小。 　　4千米=4000米， 　　6000分米=600米， 　　600米4000米5000米， 　　所以，6000分米4千米5000米，故选：B。 　　这样，学生边读边把题中的关键词句圈出来，就能更好地解决问题，提高作业正确率。 　　三、巧“比”两题为审题之三步曲 　　著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，防止学生知识混淆，提高他们的辨别能力，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。而比较在提高学生做题正确率上也起到了关键性的作用，这不仅需要教师课堂上的点拨，还需要学生在做题时做个有心人，并能触类旁通，巧妙地比较题目之间的区别和联系。 　　如三