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浅述小学大班额条件下如何提高数学课堂效率 　　新课程改革的核心是转变学生的学习方式，改变教师的教、学生的学，注重学习数学的过程和方法，最终使学生学会学习。然而，随着人民群众对优质教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出，办学条件较好的学校所承受的压力越来越大，每个班的人数剧增，超出额定人数，而办学规模和师资并未得到显著改善，即形成了“大班额”教学。就我所在的学校而言，每个班级人数都在70人左右，由于班额过大，人数过多，学生中存在多方面的差异性越大，存在的问题就越多，这就给我们的课堂教学带来了更多、更大的困难，如教学过程的管理、教学活动的落实等都难以到位，教学效果也就难以保证，出现两极分化、学困生人数增多的倾向。但是这样的大班额教学可能还会持续相当长的一段时间，要克服这些困难而实施新课程，必须明确小学数学教学的指导思想是突出体现基础性、普及性和发展性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、主动地得到发展。因此，如何提高小学大班额数学课堂教学的有效性，成为我们必须面对和思考的问题，需要我们进一步积极探索，寻找合适的教学方法，以适应新课程改革的需求。 　　一、培养兴趣是提高大班额数学课堂效率的基础 　　数学是一门有着很强的系统性和逻辑性的学科。但数学很多知识比较抽象，有时显得枯燥乏味，学习起来有困难。兴趣是最好的老师，有良好的兴趣才能激发学习动机。只有学生的数学学习兴趣得以充分的调动，才能使学生自觉、主动地学习，由“要我学”变为“我要学”；只有产生了兴趣，才能实现人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这也是数学课程标准的基本理念。因此，培养学生数学学习兴趣是非常有必要的。 　　1.引导学生欣赏数学美，激发求知欲和提高审美能力 　　数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。多数人都认为，数学美的三个特征是简单美、和谐美、奇异美。在教学中，要以数学美学教育的美观、美好、美妙、完美四个层次来积极引导学生欣赏数学美。例如张齐华老师执教的《 圆的认识 》一课，一改传统教学中紧扣知识与技能的教学方法，用充满个性化的理解，将阳光下绽放的向日葵、五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环，用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前；在学生认识了圆后，伴随着优美的音乐，又将生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的景德镇圆形瓷器、中国传统的圆形剪纸、世界著名的圆形标志设计等一一展现在学生的眼前，真是美不胜收。独特的教学设计，没有让学生的视野局限于“圆内、圆外与圆上”这种名词的堆积，在意的是学生内心的感悟，在意的是圆作为美与力的象征，不应肢解开来，以一种生硬的方式呈现在学生面前。使学生充分感受到圆的魅力、圆的美丽，大大激发了学生的求知欲和学习数学的兴趣。 　　“爱美之心，人皆有之”，数学上许多的东西，只有感到其美，才能对它感兴趣。教学中逐渐进行“数学美”的渗透，以此来引起学生的好奇心、注意力，让学生积极地去体验数学美，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。 　　2.充分运用多媒体技术，从感官上吸引学生的注意力 　　随着现代教育技术的不断发展，多媒体计算机辅助教学成为课堂教学常用的手段，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大、交互式特点编制教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官接触培养学习的兴趣。多媒体信息技术创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的，不仅节省了时间，提高了学习效率，而且还培养了学生的数学学习兴趣。 　　3.精心创设问题情境，激发学生的求知欲 　　创设有效的问题情境，能引起学生的学习兴趣，促进学生主动学习。而数学来源于现实，存在于现实，应用于现实。教师在教学时，可以借用现实中的数学问题来创设问题情境，把例题生活化，让学生易懂易掌握，让学生体会到数学对我们的生活有很大的帮助，学数学是有用的，无形中产生了学习数学的动力。如我在教学《 粉刷墙壁 》时，创设要粉刷我们班教室需要了解哪些数据这一问题情境，由于是学生身边的问题，学生学习的兴趣高涨，课堂气氛活跃，积极自主地投入到交流探讨的学习过程中，有效地激发了学生的求知欲，为课堂效率的提高奠定了坚实的基础。 　　二、分层教学是提高大班额数学课堂效率的关键 　　《 义务教育数学课程标准 》指出：“人人学有价值的数学”，“人人获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。提高大班额的数学课堂教学的有效性，就是要“人人获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，其中尤其包括中等学生和学困生的数学发展。因此，在大班额的数学课堂教学中，中等学生和学困生的数学学习情况应成为数学教师关注的重