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浅述小学高年级英语篇章阅读教学 　　在小学英语教学中，篇章阅读教学是其重要组成部分。加强篇章阅读教学不仅有利于培养学生的英语语感、帮助学生积累一定量的英语词汇和英语语句，还有利于扩充学生的英语知识，加深学生对外国文化的理解，更利于培养学生英语阅读能力，为学生以后的英语学习奠定基础。所以，改进小学高年级的篇章阅读教学，发挥其有效性具有重要意义。笔者结合自身的教学实践提出如下建议，以期能提高小学高年级英语篇章阅读教学的有效性。 　　 　　一、完善英语篇章阅读教学步骤，完成教学任务 　　1.阅读前教学生进行相关内容的朗读 　　研究表明，英语篇章阅读中如果涉及的是学生所了解或者熟悉的内容，学生就会很容易掌握篇章中提供的信息；但是，如果学生对篇章阅读中的内容不了解，在阅读过程中就极容易遇到困难。所以，在进行篇章阅读教学之前，教师应该引导学生朗读一些与篇章中的信息相关的内容，让学生在朗读的过程中对即将阅读的内容有所了解，为其进行有效阅读打下基础。例如可让学生提出文章中的生词，教师针对这些词进行集中教学，扫清学生的阅读障碍。 　　2.阅读中教学生掌握阅读技巧 　　在新课改的背景下，学生自主学习的能力日益得到学校和教师的关注，所以在学生进行英语语篇阅读的过程中，教师不仅要给学生灌输篇章中的内容与知识，还应该教学生一般的阅读技巧，让学生掌握基本的阅读方法。篇章阅读重视对篇章的整体把握与理解，所以教师应该指导学生养成略读与默读的习惯，这样可以集中学生的注意力，提高阅读效率。教师还应该指导学生在阅读过程中不断扩大视幅，减少回视率，这样能够增强阅读的连贯性，加强学生对篇章的整体理解。 　　3.阅读后让学生进行延伸 　　学生进行篇章阅读之后，教师可以给学生提供一些与之相关的课外阅读，让学生进行延伸与扩充，这对于提高学生的英语综合运用能力和理解能力具有重要意义。笔者在教学生阅读《新标准英语》Book 8 Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space 时，当学生对课文内容大致了解后，提出了几个由易到难的题目：Who went into the space ? Where is he from? What is Yang Liwei？When did Shenzhou V fly into space? How many hours did he spend in space?Why was his son proud of him? 　　笔者要求学生细读课文后，在生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。然后要求学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解，有利于增强学生阅读积极性。 　　 　　二、丰富英语篇章阅读形式，激发学生兴趣 　　1.采用意群阅读的形式 　　所谓意群，是指一个表意单位，是介于句子与单词之间的形式，由单词组成。意群阅读法是以意群为单位的快速阅读的方法。因为篇章阅读强调的是对文章整体性的理解，所以采用意群阅读是一种较为有效的方法。其优势可以用一个例子来说，如下这句话：Helen Keller is a model for blind people and for you and me. 如果逐词进行阅读的话，学生需要对13个单词进行深入理解，这样必然会浪费大量时间，降低学生的阅读效率。但是，如果采用意群阅读的方式，这句话就会被分割成三个意群，主要包括Helen Keller，is a model，for blind people and for you and me。学生只要理解这三个部分的大意，就能够理解这句话的意思。 　　2.采用随机阅读的形式 　　教师除了通过英语课堂教学提高学生的英语篇章阅读效率之外，还应该借助于学校的各种设施设备，给学生营造一种英语学习的环境，让学生在轻松自然的环境中阅读英语，从而丰富学生的英语知识。教师可以借助于班级中的黑板报，定期出一期英语的黑板报，方便学生在课后阅读英语；也可以创办英语角，把学生的英语读物集中起来，让学生进行交换阅读。学校的图书馆也应该订阅一些英语杂志与英语报刊，给学生提供随机阅读的机会。 　　3.采用比赛阅读的形式 　　小学生的好奇心和好胜心比较强，教师可以根据学生这一特点，采用比赛阅读的方式，让学生进行英语篇章阅读。比如英语教师在课堂上可以开展篇章阅读比赛，比比哪位学生的阅读速度快、阅读更连贯，这可以激发学生的阅读兴趣，取得较好的效果。有的学生为了在比赛中取得好的成绩，还会在课前积极预习即将阅读的内容，英语学习的积极性空前提高。 　　4.采用表演阅读的形式 　　活泼好动、爱做游戏是小学生的天赋，根据学生的这一特点，在教学中我常让学生用英语来进行交际性对话或角色表演。在这过程中，