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浅述小学藏语文教学中如何渗透情感教育 　　【摘 要】藏语文是西藏地区小学教育阶段非常重要的一门学科，在小学藏语文教学中渗透情感教育对于西藏区情来说至关重要，用何种途径在小学藏语文教学中渗透情感教育，是需要引起小学藏语文教师足够重视并积极解决的关键问题。本文主要从情感教育在小学藏语文教学中实施的意义入手，分析在小学藏语文教学中渗透情感教育的方法。 　　【关键词】小学藏藏语文教学；情感教育；教学方法 　　一、情感教育在小学藏语文教学中渗透的重要意义 　　教育学层面的小学藏语文教学，表现为一个师生共同把教学目标作为价值追求，并以此为基础经过教育技巧的完善来开展教学互动的过程，同时也是以小学藏语文教材为中心，运用先进的多媒体设备来实现教师与学生间的知识传授的过程。在这个教与学的交流过程中，学生在掌握丰富的知识的同时，还可以在接受知识的实践活动中培养各项技能，陶冶情操，丰富情感世界，并用这种感情感染师生、生生间的情谊。这种独特的情谊于教学活动而言是十分有利的，首先它可以活跃课堂氛围，促进教学活动的顺利展开。其次，它可以加强师生、生生间的沟通交流，为交流互动和共同协作提供更多的条件。其实，它本身也是学生踏入社会之前的社会化情感准备。小学藏语文教学面对的教学对象是一个个生动活泼、拥有自己的思想见解和情感经历的青少年儿童，教师的教学必须先关注学生的身体和心理发展状况，了解的内心情感。提高全民素质是教育的重要目标之一，为了实现这个目标从小学阶段的教育开始，就应向学生传输正确的价值观念，同时还要不断升华他们的精神世界。想象一下，如果在小学藏语文教学过程中片面地追求成绩的提高和能力的培?B，却不关注学生的思想上的追求和内心的情感，这种“若无旁人”的教育会有怎样的不良影响呢？长此以往，教育的本质也会被异化。除了知识，情感教育也是教育视野不可忽视的组成部分，关心学生的思想感情、个人情绪，重视学生的见解、意见是其重要的特征，促进学生与社会的协同发展是其主要的目标，从这一层面来看，人际关系和社交能力是在教学活动中渗透情感教育的中心内容。 　　二、小学藏语文教学中渗透情感教育的有效方法 　　1.精读教材，挖掘小学藏语文教材中包含的丰富情感 　　藏语文教材是万千优秀教育者智慧的结晶，小学藏语文教师要重视教材的重要作用，精心研究教材内容，将其中蕴藏的各种思想情感都挖掘出来并充分利用，让学生在学习课文的同时感悟课文作者的情感，通过教材接受情感教育。小学藏语文教材对比其他诸如数学、历史、政治等学科的教材而言，包含了更多丰富多彩的个人思想和情感，每本教材、每篇课文、每个作者的思想情感都是不同的。作者用语言文字将自己的思想、见解、情感记录在文章里，任何一篇课文的任意一句话都值得教师和学生去精读、去思考、去研究。挖掘藏语文教材中的情感内容，让学生在学习课文的过程中感悟作者的内心世界，并从这些情感中学到正确的价值观念，这是小学藏语文教师在教学中渗透情感教育的首要步骤。 　　2.创设生动形象的教学情境 　　做好教材情感的挖掘工作后，教师还要创设一个富有感染力的教学情境。生动形象的教学情境有引人入胜的教学效果，可以让学生更快更好地融入到文章作者所描绘的意境中去，在意境中感悟作者丰富的情感。因此，教师在开展教学过时，要把更多的精力放在教学情境的创设上，将其视为实施情感教育的关键内容。处于小学阶段的学生，由于年龄小，普遍天真烂漫、顽皮好动、对一切新鲜事物都充满了好奇，他们的思维既简单又容易受到外界的影响。小学藏语文教师在课堂教学中，要注意加对多媒体等现代技术的应用，例如：视频、多媒体、录音以及幻灯片等，将藏语文课文中描述的场景在课堂教学中展现给学生。比如，教师可以搜集一些展示美景的照片、视频，将这些素材加入到课件中，用内容丰富多彩的课件吸引小学生的关注，引起他们学习的兴趣，也有利于帮助他们理解作者的情感。 　　3.重视学生对藏语文课文的朗读 　　朗读，是小学藏语文教学中很重要的环节，通过朗读课文，可以加深学生对课文的认识，在朗读中感悟作者的情感。因此，教师要将朗读充分运用到教学当中。藏语文，本质便是将自己的经历、看到的景物、接触的人、内心的感受用文字进行描述，若是将这些文字拆分开来去逐个分析，很难理解作者的感情。然而经过作者的巧妙构思和整合，这些文字便不再是简单的符号，学生如果只是单纯地去浏览，无法深入地认识文章，这时候便需要学生进行朗读，将课文逐字逐句的读出来，综合运用视、听两种感官加强对课文的认识，方能从根本上了解与掌握藏语文课文中蕴含的思想感情。尤其是当学生读到一些能引起强烈共鸣的文章时，更能充分理解文中的情感，并且这种情感对学生的影响是长远有效的。当前，学生在朗读时普遍存在一些错误的行为。例如，有的学生仅仅在朗读时态度不够端正，只是三心二意地通读一下