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浅述如何让幼儿自主选择游戏 　　【摘要】鲁迅先生曾经说过：“游戏是儿童最正当的行为之一。”《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”在陈鹤琴教育思想中也明确指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。 　　【关键词】自由自主选择游戏；区角游戏；户外游戏；游戏环境的创设；创造性；积极能动性；讨论；商议；共同参与；共同谈论；个性 　　【中图分类号】G642.21 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）08-0022-02 　　导读：鲁迅先生曾经说过：“游戏是儿童最正当的行为之一。”幼儿有强烈的求知欲望，作为教师要努力创造各种条件让他们去感受、去宣泄、去释放。那么，最好的方式就莫过于游戏了。自主游戏是幼儿最喜欢的一种活动，因为它是幼儿自主自由的选择，以游戏本身的乐趣为目的，所以会让幼儿感到轻松、愉悦，从而随心所欲地玩耍。 　　我们开展的自主性游戏，是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导教师和幼儿共同合作，共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及平等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由自主的选择游戏，以自己的方式进行游戏。激发幼儿自主性、积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康全面和谐的发展。那么如何让幼儿自主选择游戏呢？下面谈一谈我的几点想法： 　　一、给幼儿游戏自主权，促进幼儿创造性的发展 　　《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”在陈鹤琴教育思想中也明确指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。想让幼儿进行自主的选择游戏，那么首先就应该给他们自主选择的权利。例如：在角色游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，我们都应该让幼儿自己选择，自己做主，让他们当游戏的主人。我们班在进行区角活动时，我让幼儿自己进行自由的选择区角，自己选择和谁游戏，幼儿有选择和被选择的权利，当然幼儿游戏时并非是想干什么就干什么的，还是要遵守区角的规则，如：进区角的人数，以便游戏空间的的舒服，和游戏时声音的大小，以便打扰到其他幼儿的游戏等等。在这些前提下为幼儿提供充足的游戏时间，让幼儿们一起玩，一起笑，游戏结束后耐心地倾听他们的想法和感受，并一起解决游戏中碰到的问题，共同交流和享受游戏过程中的乐趣，让他们在自由自在的玩中提高自主创造性。 　　游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地进行的活动，所以我经常问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀？”由幼儿自己选择区角游戏或户外活动游戏，玩什么，怎样玩，遵守怎样的规则，都由幼儿自己做主。只有通过他们自己选择后，他们才会玩得尽兴，在不知不觉中学到很多的知识。当然教师并非完全放任，要以适当的方式影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许，还要对幼儿游戏适当的参与其中，但仅仅是在其中扮演角色，而不去打扰幼儿游戏的积极性和创造性，进行适当的指导。当孩子在活动中遇到困难和矛盾时，我们都积极鼓励幼儿，自己和同伴用讨论、商议的方式解决问题，学习如何解决问题，并学习去克服困难。例如：一次游戏活动和孩子们玩《美美发屋》的游戏，其他材料都有了就差“烫发器”没有，孩子给了我建议，用筷子绑在一起的方法做烫发器，我尊重了孩子们的选择。后来在游戏中，我发现他们还用别的东西：小木棍、娃哈哈饮料桶等，来代替烫发器。所以任何一种事物在孩子手中，都可以想象成游戏中的玩具，只要给孩子想象的空间，鼓励他们大胆的探索，他们的创造力就会自然而然的产生。如果孩子们愿意拿积木当烫发器，你就让他们拿积木当烫发器，甚至那一个纸筒当烫发器都可以。我们不必强加一些要求给孩子，束缚他们的思维力、想象力，要相信孩子的选择。老师要注重培养幼儿的发散性思维和创造性想象，引导幼儿操作、体验、探索、发现学习，鼓励幼儿想说、敢说、动手、动脑，参加创造活动，培养幼儿的创造力。 　　二、经常和幼儿一起讨论，促进幼儿独立性的发展 　　教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。因此在自主游戏中教师更要注意创造机会，经常组织游戏后的讨论和评价，培养幼儿自己做选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。例如：每次组织游戏评价时，我都会让孩子们说说“今天玩得高兴吗？”“你今天玩了什么？”“