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浅述如何让技校德育课堂充满吸引力 　　摘要：改善德育课的枯燥无味，势在必行。通过改进教学方法，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高德育课堂质量，树立学生的理想、信念和追求，改变德育课的“副科”形象，让德育课堂充满吸引力。 　　关键词：技校德育课堂吸引力 　　随着经济的快速发展和信息传播的方便快捷，人们的思想道德及对世界观价值观的认识也发生了深刻的变化.学生自我意识的不断觉醒，对待学习的态度也不尽相同。德育课，对于学生来说，就是进行思想品德素质和正确的人生观教育。但是，由于技校学生对德育课的印象是枯燥乏味，单调呆板，抽象的理论讲解，加之这门课是公共课，因此，学生们对这科不感兴趣。他们认为学习德育课没有必要，只要把专业课学好就行了。这种状况如果长期得不到改变的话，学生就会失去学习的动力，其结果不但影响学习成绩，还会影响德育教师形象，削弱德育课的信誉，动摇学生的理想、信念和追求。在这种情况下，为了把德育课上好，让德育课堂充满吸引力，我有以下几点体会和经验。 　　一、选择灵活的教学方法和丰富的教学手段 　　德育课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代与实践的德育课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。要让德育课堂充满吸引力，老师除了要根据教学大纲确立重点和难点，重点问题要详细讲外，还要用心琢磨能激发学生学习的教学方法，突破难点。譬如以语言传递信息为主的方法外，还有以直接感知为主的方法、以实际训练为主的方法、以欣赏活动为主的方法、以引导探究为主的方法等。 　　技校学生较为好动、好玩、好说、好问。针对学生这些特性，教师应多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛，避免“满堂灌”和“满堂问”。在课堂上应多运用幻灯、投影、音响手段、视听手段能有效地吸引学生融入课堂，使学生从内心接受课堂，实现有效引导与课堂动态生成。 　　二、营造良好的课堂气氛 　　1、教师良好的形象及人格魅力是形成良好课堂气氛的前提 　　教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。所以教师一要注意自身的形象。教师的形象美应该是内在美与外在美的和谐统一。教师的容貌应是精神焕发、充满自信；教师的服饰应该庄重大方、整洁妥贴，那种不修边幅，或浓妆艳抹，或俭朴到近乎寒伧的打扮，都是有损教师的形象的。教师在课堂教学中的“一顾一盼”、“一观一望”、“一笑一颦”应是在庄重而不娇饰，亲切而不冷淡，谦和而不傲慢；教师的教学姿态应该自然潇洒、富于表情；教师在教学中的一举手、一投足，都是一种信息的交流，都应让学生觉得自然贴切、容易接纳。那种不学无术、滥竽充数、信口开河、顾此失彼、应付教学的教师是误人子弟，不能胜任21世纪教师岗位的。当然至美不是一蹴而就的，是在不断学习、磨练、探索总结而得的，学习、学习、再学习是教师自我提高的关键。俗话说“名师出高徒”，教师只有力求教学的至美，才能培养出至美的人才。二要加强自身素养，包括思想素养、道德素养、文化素养、专业素养和身心素养。只有塑造良好的教师形象和不断加强自身素质，创建良好的师生关系，才能更好地使学生对你所教的科目感兴趣。 　　教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。记得在我怀孕的时期，我挺着大肚子走上讲台时，发现有学生在黑板上画了一个很大的怀孕女人画像。我一眼就看出这是自己的画像，但是当时我没有发脾气，而是当做什么事都没发生过，这时，教室里却意外地静了下来。我说：“画得多好啊，确实像。希望这位同学把画画这个特长发挥下去。”接着开始讲课。教师的几句话，学生会意了，不少同学把责备的目光投向画像的同学。学生从老师的举止言行中体会到老师对自己的真诚 、爱护、理解、鼓励以及略带责备之情，因而深感内疚。这样的教师素质深刻影响了学生，对于师生关系的协调发展，也有很大的积极作用。所以，教师要不断完善自我，形成和发展良好的人格魅力。这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。 　　2、课堂中要求教师的语言诙谐幽默具有感染性。 　　语言是信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁，是教师完成教学任务的主要手段。技校生在课堂上思维较为发散，喜欢不着边际，甚至和老师唱反调，诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。例如在社会公德内容中讲到我们要防止因自己的疏忽伤害别人中提到不能乱丢香蕉皮，有同学在下面说谁让他眼睛不看路，于是我就说：“某某同学的心态真好，下次他如果踩到香蕉皮滑倒肯定会说自己