浅述如何让班主任工作更有成效.docVIP

浅述如何让班主任工作更有成效 　　【关键词】班主任 班主任工作艺术 班级管理 　　【分类号】G645.1 　　从2004年开始我做班主任的工作已经有十一年了。其间我曾经做过所谓的“C”班（年级内学困生最多的班）的班主任，普通班的班主任，也做过重点班的班主任。回想过去几年里我和学生一起的日子，有欢笑，也有泪水；有成功，也有无奈。当我看到那一张张稚气的脸在中学学习生活的几年里逐步洗去幼稚，日臻成熟；我所教育的学生最后迈出校门，走向大学或他们并不熟悉的社会中去的时候，我既为他们中的成功者感到欣慰，也为他们中的失败者感到惋惜。中学，特别是高中三年，对于他们中的每个人都是人生观、世界观形成的重要时期。作为高中班主任的我们，既肩负着把我们的学生锤炼成才的重任，还在他们的人生观、世界观的形成过程中起着重要的引导和监督的作用。我们无法把所有的学生都培养成为能考上一流大学的优秀人才，但我们有责任和义务把他们培养成为拥有自身价值、富有个性魅力、对社会发展有用的人。在学生成长的每一天，班主任无疑是在所有老师当中和他们相处的时间最长的老师，是学生们认为最可信赖的朋友，更是学生将来走入社会、为人处事的行为楷模。所以班主任的一言一行、一举一动，都会对学生的思想和行为产生深远的影响。用流行在班主任当中的一句话来概括“有什么样的班主任就会有什么样的班。”来概括一个班主任的工作，虽然有失客观，但也从一定角度上反映出班主任在一个班级的个性形成过程中起到的举足轻重的作用。 　　那么如何才能让班主任工作更加富有艺术性？ 如何才能通过有效的班主任管理工作促成一个优秀的班集体的形成？班主任在班务工作中，应该如何扮演不同的角色？在这些问题上，可谓仁者见仁，智者见智。在这里，我通过近十年的班主任工作的经验和大家认真探讨一下，目的是能够抛砖引玉，使我们能够有更多的经验积累，在今后的班主任工作过程中能够把自已的工作做得更加出色。 　　一、 班主任应该是一个随时都把班上的学生放在心里的老师，视他们的成长为自己儿女的成长，并愿意为他们的成长做出无私奉献的人。 　　班主任的工作非常繁琐，班内学生事无巨细，都需要班主任进行监督和管理。一个班内的学生一般分为三类：第一类学生天资聪颖，学习有悟性，但是学习习惯比较差，没有足够的耐心和定力；第二类学生学习习惯好，学习很勤奋，但是基础知识薄弱，在知识理解和掌握上有着这样那样的问题；第三类学生学习习惯和行为习惯都比较差，在学习上没有充足的信心和耐力，在行为上管不住自己，经常犯错或违纪。这三类学生中，天资聪颖的和学习、行为习惯差的学生往往会受到班主任的特别关注，而最容易被班主任忽视的，正是那些学习习惯好、勤奋努力，但基础知识薄弱的学生。作为班主任，我们的心中应该时刻铭记把班内的每一位学生都放在心里这一要素。除了一头一尾的学生，班主任还应该把更多的时间放到处于中间阶段的学生。如果走进他们的心里，你会发现他们也需要班主任的关爱，在他们成长的过程中，他们也需要班主任给他们予以肯定。只有这样，每个学生才会在班主任的关心和帮助下，茁壮成长，成为对社会发展有用的人。 　　二、 班主任应该是一个创意大师，他知道应该用什么方法来形成班级的凝聚力。 　　在日常班主任工作中，我们每天都有朝会十分钟的朝会时间。面对这段时间，有的班主任感到的是无奈，认为完全是多余，有的班主任认为这十分钟就是讲一些班内的日常事务。其实，朝会十分钟完全可以成为班主任凝聚班级向心力的一个平台。我们年级的李军老师，一直坚持把朝会时间交给学生，他让当天值日的学生自己在朝会前的课余时间认真准备一些讲解材料，在朝会时通过多媒体展示给全班同学。这一招不仅让学生找到了自我展示的平台，也使原本枯燥的朝会变得精彩纷呈。学生在笑声中学到了知识，拓展了视野，增进了同学之间的了解和友谊，促进了班级内部的凝聚力的提升。在多媒体课件创作过程和展示过程中，学生彰显了自己的智慧，体会到了劳动的快乐。有的学生甚至将自己擅长的乐器搬到教室，在朝会时间一展歌喉。这样的朝会，学生怎么会感到枯燥？其实，除了李老师这样的安排，有的班主任还让学生在朝会前准备一篇美文，在朝会时间和大家一起分享阅读的快乐。当看到这些老师对朝会时间的独到的处理方式，我们不得不感叹这些老师的匠心独运。正是他们的创意，使得一个让班主任和学生都感到枯燥乏味的朝会时间，一下子就充满了期待感。也使得班级凝聚力在无形之中得到了有力的提升。 　　我们常常会看到一个年级内，总有这样的班级：这个班的学生对班级的认同感不强，学生之间缺乏凝聚力，形同一盘散沙。出现这样的局面和班主任工作有着很大的关系。要改变这样的局面，班主任在平时工作中，首先要更多地关心班内的学生的学习生活情况，了解学生的困难，并及时为他们排忧解难。另外，班主任可以利用一切可以利用的机会让学生