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浅述如何进行高中化学总复习 　　高三化学总复习是一项系统的教学工程。在多年的教学实践中,我深深地体会到:在指导高考复习时,教师若能以教学大纲、考试说明为依据,立足课本,认真分析学情及历年高考试题,并在此基础上,切实抓好“基础复习―专题复习?D模拟训练”等复习阶段,就能收到较好的复习效果,提高学生的化学成绩。 　　 　　一、充分利用课本,巩固双基,挖掘隐形关系 　　 　　课本和教材是专家、学者创造性的研究成果,经过长期、反复的实践和修订,现已相当成熟,书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计,中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个,它们构建了中学化学的基础,也就是说,基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用,基本概念及基本理论不过关,后面的复习就会感到障碍重重。因此,必须切实注意这一环节的复习,讲究方法,注重实效,努力把每一个概念及理论真正弄清楚。 　　 　　二、巧用标准,讲究复习方法 　　 　　我们在复习时,应参照高考的内容条目,抓住知识主体,同时也应注意“边角”知识,防止知识缺漏。高考导引把化学的内容分为五大块,每一块内容有详细的复习指导。所以,我们在复习时,按高考导引中每一块的复习要求,结合相关习题,一定能收到事半功倍的效果。具体的复习方法,可以是: 　　1.分层教学 　　化学学习能力按高考标准上的规定,由低到高可分为四个层次,即“识记、理解、运用、分析和综合”,依次对学生提出不同的要求来组织高考复习,能有效地使学生达到既定的知识、能力水平。“分层教学”的关键是在选编高考复习用的例题和达标题时应依据高考标准的考试水平要求,对不同“测试点”分出练习层次,做到选题科学,用题准确,重在对高考试题的模拟性和适应性,以更好地发挥高考标准的指导功能。 　　2.分别指导 　　在各个不同的学习、复习阶段,按学生的知识水平、素质潜能、学习能力的不同,应把学生分为好、中、差三大类别,加强“分别指导”,使他们的知识水平分类推进,在课上确保他们有15～20分钟的有效练习时间。向不同类别的学生提出不同的练习要求。在复习中应努力实现“抓中间促两头”的方针,使所有学生在原有基础上都有新的提高。要狠抓后进生,注重调节后进生的学习心理,引发他们的学习动机,适当降低难度,即课堂教学要体现“低起点、小坡度、密台阶、大容量”的教学原则,切实守好高中化学知识防线。在课外,要使“拔尖与补差”同步到位,同时也为学生参加化学竞赛服务。 　　3.分块推进 　　按照化学学科的知识体系和高考标准上有关考试内容的编排体系,笔者在高考复习中采取了“块本结合”的形式,即按“基本概念和基本理论、元素及其无机化合物,有机化学基础知识、基本化学实验、基本化学计算”五大知识块结合教材内容分块推进,以不断扩大化学“根据地”,促使学生形成知识网络结构。 　　 　　三、掌握原理,灵活应用,注重解题思路 　　 　　化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律,要重点回顾。掌握化学基本原理和规律,在解题中灵活应用,拓宽解题思路,增强解题的技巧性。如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题,可以提高解题的速度和准确性。推断有机物的结构,要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。要通过复习提高灵活应用知识的能力,适当做一些综合性题,并储存在头脑中,高考时可以启发思维。要注重实验原理,高考化学实验题的比重较大,实验的复习要侧重于实验的基本操作,实验的分析、设计和评价,从“怎么做”到“为什么”,要重视实验原理和实验方法,学会比较。 　　 　　四、加强练习,温故知新,提高解题能力 　　 　　练习的方法较多,首先可以将做过的习题有重点、有选择地重做一部分。其次要选好一本化学参考书,根据复习的进展,选做其中同步的习题。不要做一题对一次答案,应把一节或一单元做完再对答案,检查对错,加以订正,遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。还可以把各地的高考化学试题作为练习,检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等,多问为什么,不要陷入题海。做题可以检查学生对知识的把握程度,能开阔解题思路。 　　 　　五、复习要有计划性 　　 　　高考复习,是一个周期性比较长的复习,一定要有计划地实施,才会收到良好的实效,对于高三毕业班化学的复习,可以这样安排:复习分三轮。第一轮,按知识结构复习(即按板块复习)。先复习《化学的基本理论及概念》――然后复习《元素及其化合物》(包括无机化学和有机化学部分)――再到《化学实验》――最后复习《化