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浅述如何进行高考化学备考 　　摘 要:高考是一种选拔性考试,有利于高等院校选择人才必须被优先考虑,这是高考的特殊性,合格的高中毕业生不可能全部进入高校,也是一种淘汰率较高的考试,高考试题必定设置保持一定难度的试题,以确保其区分度,以便把优秀考生从考生群体中鉴别出来。所以,高考复习是一项复杂而艰巨的教学任务,承担这一任务的高三各科任课教师,要在有限的时间指导学生复习本学科知识,全面进行能力训练,达到学生能力提高,必须要有一个科学复习安排,明确而针对性备考策略,才可能完成好此项任务,使每一个考生能够达到最佳状态。 　　关键词:高中化学;化学教学;高考复习;备考策略 　　 　　在新课改的大背景下,高考呈现的走向,体现的新课改理念和精神,新课程《考试大纲》的定位和调整,高考理综化学试题的体例、结构、题型、分值等变化,都需要我们高中化学课教师进行细致、全面、深入的探讨,认真研读国家和广西颁布的有关新课程高考的政策文件,领会精神实质,准确地把握高考命题的走向,明确备考策略,科学高效地搞好2010年化学的复习备考工作。 　　因为高考复习是一项复杂而艰巨的教学任务,而很多同学在临近高考时都急切地盼望能有一个明晰且有效的备考策略。作为高三的化学教师,就必须要有一个科学复习安排,明确而针对性备考策略,才可能完成好此项任务,使每一个考生能够达到最佳学习状态。 　　下面谈谈自己从事化学教学复习备考的一些体会: 　　一、要注重高考能力的长期培养 　　每年的全国高考,都会牵动着千万人的心,十几年寒窗,就是为了几个小时高考试卷。但是要深深地认识到高考任务的长期性,必须从开始学这门学科起,注重培养学生各种能力,进入高中就要明确目标,作为教师,应指导学生研究高考化学试题特点,高考的方向变化和中学化学素质教育的发展趋势,明确高考能力的内涵。 　　(一)知识要求完备性。 　　化学学科虽是一门应用性的自然学科,但具有文科的特点(我经常对学生说,化学是理科中的文科学科),从而使化学具有综合性的特点,每一道高考考试题都有多个知识点的有机融合,如果考生对其中的一个知识点掌握得不完善、不准确,则就回答的不完整或错误率高,导致高分难得或丢分。这就要求学生对中学化学大纲和考纲要求的知识点予以准确,完整的识记和理解,达到熟练掌握和能够综合运用的程度,这是能力培养中的一个重要环节。对于那些对化学感兴趣,学有余力,接受新事物强的学生,还应该开拓视野,提高化学知识结构上的深度和广度。 　　(二)考查能力的综合性。 　　高考的最终目的是综合能力考查,即要求考生具备较强的观察、实验,计算,思维等各种能力,突出考查理论联系实际,独立思考,创造性提出问题和解决问题能力,思维能力一直是能力考查的中心环节,考生在平时理论学习与实践能力培养过程中,重视培养敏捷,逆向、发散、创造等品质的思维能力。 　　(三)重视学科内外交叉。 　　高考化学试题,除了上述之外,同时还涉及到数学思维,物理模型,辩论原理等方面的知识与能力,也是综合素质的体现,即学好相应的其它学科,能培养综合素质高和具备较强创造能力的人才。 　　二、把握高三复习备考的重点 　　高考是一种选拔性考试,要利于高等院校选择人才必须被优先考虑,这是高考的特殊性,合格的高中毕业生不可能全部进入高校,也是一种淘汰率较高的考试,高考试题必定设置保持一定难度的试题,以确保其区分度,以便把优秀考生从考生群体中鉴别出来,因此,高考试题不可能面面俱到,内容具有一定的侧重性,教学的依据,就是《教学大纲》和教材,命题的依据《考试说明》,《考试说明》虽来源于《教学大纲》但在设置的目的上不能等同于《教学大纲》,其制作依据不是现行中学教材,认真研究《考试说明》来把握复习的方向(即重点知识)让学生们在高三有限时间内最有效地完成高考复习任务,使每一个考生能够达到最佳状态。 　　三、备考的方法与策略 　　(一)跳出题海,夯实基础。 　　勤奋的学生对自己做错的题常常比较留心,思考更多,不加选择的训练容易使学生将注意力放在一些边缘的知识点上,始终抓不住核心,知识体系显得“营养不良”。我们不能不重视大学老师向中学发出的抱怨,学生学的那么辛苦在他们眼里却什么都不会,可见学生有不少精力用在旧、偏、假的问题(可能多数为中学老师编撰)上,老师们也要再度思考“进一步学习所必需知识、技能与方法”的含义,扎实的基础知识、熟练的操作技能和表达技能、良好的思维品质和科学态度应该包含其中。“基础”的意义首先是体现在“典型”上,复习中要把较多的精力放在常规、关键问题的弄通弄透,而不能是学生哪里容易出错就哪里多强调。 　　精选、精讲、精练是习题课的基本原则之一。选题需注意:完成这道题需要的知识是否超纲,思维要求是否适度,是否符合学科特点?题目的设计、设问有没有人为的