Unit 4 ow do you get to school- 课堂教学设计.docVIP

Unit 4 How do you get to school? 课堂教学设计 Unit 4 H d u get t shl? 堂教学设计 Setin A Perid 1 (1a——2d and Graar Fus) 一．教材分析 Unit4的主要话题是“transprtatin”,它与我们学生的日常生活紧密联系，生活离不开“行”，因此本单元就是学习描述人们日常出行的主要方式，学习一般现在时，一个生活中离不开的时态。 Setin A第一时 :以听说为主，利用多媒体感受语言，通过听和看图确定或描述人物的出行方式，教材以H d u get t shl?为中心话题，围绕“traffi a”展开，运用一般现在时。Setin A与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动,重点掌握和熟练应用 H d u get t shl? H lng des it tae? 及其答语等句型。 二．教学目标 1． 语言知识目标 掌握有关交通的词汇，如tae the suba/train, ride the bile, g b bus/bat/plane, g n ft, transprtatin, bus stp, train statin，ileter, ile, river以及其它一些词汇。 掌握由H引导的特殊疑问句及其答句： H d u get t shl? I ride bie H lng des it tae? It taes abut frt inutes 2．语言技能目标 学会谈论交通工具； 学会恰当安排行程，并合理选用交通工具。 3．情感态度目标 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。 4 学习策略目标： 要求学生采用自主学习,合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；改变传统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，通过小组猜测、讨论、对话、游戏等多种形式，让学生在活动中、游戏中、合作与交流中快乐地学习。 化意识目标：中外交通规则差异 三教学方法 1 交际法和情景法教学。 2 以学生为中心和任务型教学，采用多媒体辅助教学,引导各层次学生自主学习。 四教学重点和难点 H d u get t shl? I tae the …/ride …/ al… H lng des it tae? It taes frt inutes 五教学过程 Step I aring up: unt the nubers Step II Lead in 学生和老师进行简单的问候 Ss : Gd rning , teaher T: Gd rning , lass T: L at the piture hat an u see? D u lie ur shl? I usuall get t shl b bie , but seties n ft H d u get t shl? Ss 按实际情况作答 S1: I ride bie S2: I g b bus S3: ……… T: Ver gd u’re lever Let’s learn Unit 4 Setin A 之后板书：“Unit 4 H d u get t shl?” Step III Presentatin 1 T: If u are here , but ur shl is in Shanghai H d u get t shl? Ss: I tae the bus /plane/ bat / ship / ar / taxi I ride a bie / trbie T: D u n an ther as? 2Teaher shs pitures n the puter 归纳出行方式和常用短语 As se questins abut h u get t…? (让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍) 3 Sh a piture abut Part 1 , n the puter Pint at girls r bs in the piture As students t anser and rite in the blans S1 : H des he / she g t shl? S2 : He / She … … 4 看图对话，集兴趣与实用于一身 Listen t the tape , tie ,and tr t ath the 1 Bb tae the suba