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浅述小学数学教育教学 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0264-01 　　现在小学教学普遍反映的问题是，教师教得辛苦，学生学得痛苦。一个班有五、六十名学生，甚至上百，都让教师感到应接不暇，学生们对学习内容不能很好地理解和消化。这就导致了教师的厌倦心理，学生产生厌学情绪，让教育质量大大降低。随着教学改革的深入推进，怎样才能让教师教得出成效，学生学习有提高，是我们关注的问题。教师要从自身做起，转变教学思想和教学方法，让学生喜欢上学习。 　　1.用爱心浇灌学生的成长 　　夏?D尊在《爱的教育》中序言是这样写的：教育好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。的确，爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，爱更是教育的灵魂和生命。正如苏霍姆林斯基所说：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。这就是《学记》中所说的亲其师，信其道。作为教师，最大的过失，莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。教师对学生的爱高于对子女的爱，它饱含着其理想与事业心。这种爱具有爱的自觉性、爱的原则性、爱的普遍性和爱的恒常性。所谓爱的自觉性是指，教师把自己终生的希望、追求寄托在学生成材上，心甘情愿地付出自己全部的心血和精力，为学生的进步而自觉地辛勤劳动；爱的原则性是指在整个教育过程中始终坚持教育原则，坚持不懈地要求学生沿着教育方针规定的方向发展；爱的普遍性是指教师要以宽广的胸怀去爱全体学生，不能掺杂个人好恶，应一视同仁。只把爱心施予那些聪明听话、学业成绩优秀的学生，而对其他学生或严厉过分或放任自流的教师不是合格的教师；爱的恒长性是指教师对学生的爱持之以恒，贯穿在整个教育过程中，这种情感不能随机而生，不能随遇而生，更不能感情用事，为个人情绪所左右。 　　2.采取各种形式，让学生发展数学语言 　　2.1小组讨论。小组讨论是课堂教学中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可让学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表作总结发言。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增大了课堂密度，收到了事半功倍的效果。 　　2.2同桌交流。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（？摇）厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，学生便能掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学困生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。 　　2.3让学生小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：通过这堂课的学习，你有什么收获？学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，就连平时不爱说话的学生和后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，而且发展了学习能力。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。在多种形式的训练中，每一个学生都有发言的机会，同时，学生把自己的想法说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。 　　3.灵活运用教材 　　教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。第一、领会编者意图，提高驾驭能力。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志。教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。第二、结合教学实际，适当调整内容。总之，在小学数学教学中，教师既要做到尊重教材，又不局限于教材，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教学之目的。 　　4.培养学生的创新意识 　　培养学生的创新意识，不仅关系到数学的