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浅述小学生作文入门教学 　　 (云南省巧家县马树镇中心学校654612） 　　 　　【摘要】作文教学，在小学语文教学中，首当其冲，是重头戏。如何把孩子领进这样一个广阔、斑斓的天地，使他们在这样一块未经耕耘的沃土中，播种自己的想象种子，长成参天大树；挥洒童年的写作热情，写下自己最想说的话语，抒发自己最真挚的情感，真正发挥作文的功能，让祖国的语言丰富他们的思维，让祖国的文字净化他们的心灵，让经典优美的篇章，在他们心田生根！作为一名小学语文教师，责无旁贷，任务艰巨。在作文教学中，怎样激发学生的创作欲望，教会学生积累素材，训练学生的写作技能，修改技巧，从而循序渐进地掌握作文写作技能，需要老师的倾情付出，耐心指导，精心组织。希望通过各种交流形式，我们教师都能成为作文教学的佼佼者。 　　【关键词】小学生、作文、入门、教学 　　 　　作文教学，在小学语文教学中，首当其冲，是重头戏。如何把孩子领进这样一个广阔、斑斓的天地，使他们在这样一块未经耕耘的沃土中，播种自己的想象种子，长成参天大树；挥洒童年的写作热情，写下自己最想说的话语，抒发自己最真挚的情感，真正发挥作文的功能，让祖国的语言丰富他们的思维，让祖国的文字净化他们的心灵，让经典优美的篇章，在他们心田生根！作为一名小学语文教师，责无旁贷，任务艰巨。在这里，通过借鉴，在结合我十年来的教学经验及作文教学尝试，浅谈一点自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！ 　　 　　1.创设贴近学生生活的情境，激发他们的写作欲望 　　 　　著名的教育家赞可夫说：“只有学生在情绪高涨，不断要求向上，想把自己的独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，教师应采取多样化的教学手段和教学技巧，激发学生的表达冲动。比如，借助各种挂图、直观教具、实物、电教仪器等，营造一个贴近学生生活的情境；通过各种形式的巧妙的诱导，恰到好处的点拨，挖掘潜藏在学生内心深处的想法，使之在作文中充分地表达出来。但是，要做到这些，需要教师花费很多的时间、心思和精力；需要教师的循循善诱，耐心指导。俗话说：“兴趣是最好的老师，是走向成功的阶梯，”刚刚动笔习作的学生，如果没有教师的鼓励和支持，他们是不会有很大的写作兴趣的。尤其在小学低年级，学生写出来的词语、句子等，很多和老师的要求大相径庭，甚至文理不通，风马牛不相及。在这个时候，作为教师，千万不能操之过急，报以过高的期望，对学生一阵漫骂，或对学生失去信心，认为无药可救。因为，你的急于求成也许就是扼杀学生兴趣的利剑！你应该坚定信心，付出耐心，尽量去找学生作文中的发光点。哪怕是一个刚刚学过的词语的运用，虽然不那么恰当；一个富有童趣和想象力的句子，虽然不那么贴切；一个其他孩子都不知道的生字等等。这些都微小，可教师如能准确抓住这些微小的亮点，及时、适当的给予学生鼓励和点拨，那么，它就会产生很大的力量，激发学生的写作欲望，使他们渐渐地乐于写作，敢于写作，善于写作。 　　 　　2.积累材料，丰富写作 　　 　　学生作文的前提是需要素材，这是作文教学中需要解决的重要问题，否则，“巧妇难为无米之炊”，学生作文就是空中楼阁，纸上谈兵。其实，大千世界，材料可谓是丰富多彩、五花八门，关键在于学生是否有意识、兴趣、方法和能力去发现这些材料，这就需要教师的正确引导。怎样引导学生发现并积累材料呢？ 　　2.1走进儿童，了解儿童生活的天地儿童的心灵是一块神秘的处女地，教师应借作文教学去开垦；是一块有待开发的资源，教师应多渠道去开采。在生活中，去发现学生的所思、所感，帮助他们找到作文与生活的有机联系，有的放矢地进行引导，把枯燥乏味、机械被动的应试训练变成充满人性美的最富有儿童性的学习活动和创新活动。 　　2.2引导学生关注生活，认识周围世界创作的素材主要来源于生活，来源于实践。语文教师不仅要了解儿童固有的生活，而且应主动引导学生走向更加丰富多彩的社会生活，认识日新月异的大千世界，搜集丰富多彩的创作材料。 　　2.2.1引导学生通过观察、调查、访谈等多种途径参与实践，运用各种方式丰富生活，搜集积累材料。 　　2.2.2记录生活，积累素材。引导学生采用多种方式搜集素材，在这里，列举几种可供参考。 　　 专题搜集。根据习作训练的要求进行专题搜集。 　　 定期搜集。主要针对大中型活动或比较重大的事情。 　　 随时搜集。主要针对日常生活中值得回忆与记录的事情，难以忘怀的景物等。 　　2.2.3拓宽视野，积累语言。课外阅读是学生拓宽视野，丰富知识，积累优美语言的有效途径教师抓住孩子的心理特点，激发他们的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，感受书的神奇，体会书的益处。学生有了阅读的冲动，教师结合阅读教学教给学生一些有关阅读的方法，让学生运用各种阅读