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对高校校教学运行管理工作的反思 【 】教学运行管理在高校各项管理工作中处于重要地位，本文通 过对大理大学教学运行管理工作进行反思，提出了儿点建议，希望能 更好的提高教学运行管理的效率。 ，供学习和研宄 使用， 和著作权归原 所有， 己 【关键词】教学运行教学管理 高校教学管理工作的根本任务与目标在于提高教学质量，培养合 格的专业人方。而要保证这一任务与目标的顺利完成，就必须有科学、 有序的教学运行管理机制。而实际的教学运行管理工作因涉及管理项 目多、人员群体多、管理内容复杂，不确定性因素多，很容易出现因 失误，这就对教学运行管理工作提出了挑战。大理大学（下称我校） 自2001年合并组建以来，教学运行管理虽然有过一些变革与发展， 但随着招生规模的逐步扩大，以及学校办学层次的提升，对教学运行 管理提出Y更高的要求，为此，笔者就我校教学运行管理工作现状 提出一些看法。 一、教学运行管理工作中存在的问题 运行管理权力和职责过于集中 目前，我国的教育事业的发展还处于探索的阶段，一些传统的经 验都会对高校教学运行管理机制造成影响。现行的高校教学管理体制 有严重的计划经济体制下的管理观念与管理方法的痕迹，和现在迅速 发展的高等教育模式不相适应。我校教务处有相当大的管理职责和权 力，并承担着大部分教学运行管理的事务性工作。相反，学院的权 力和职责相对较小，只被动地接受教务处的安排。这种管理模式是计 划经济时代的产物，是一种集权式的管理体制。它有利于教学指令的 传达和执行，但?s着学校招生规模的扩大及办学层次的提升，教学 运行管理的事务性工作变得越来越纷繁复杂，教务处对教学运行管理 的直接掌管将越来越困难，导致教学运行管理中的一些工作不能及吋 完成甚至会增加失误。一方面，教务处工作人员忙于被动地应付教学 运行的日常管理，而对教学运行未能进行有效监控管理。另一方面， 教学运行管理职能部门管的过于全面、细致和周到，使学院养成了对 教务处的过分依赖性。 课程调课现象突出，教学严肃性渐失 我校教学运行的管理人员几乎每天都会遇到前来申请调课的老 师，而理巾也是千奇百怪，有时候老师调课甚至是在学生不知情的情 况下进行的，这不仅对正常教学运行秩序造成了影响，而且容易给学 生的学习带来不良影响。我校现在每天早上进行查课，而且学校和学 院督导也在随机进行课程抽查，但是往往在这个过程中会出现“碰壁” 现象一一或者教室内没人、或者讲课的不是原定的老师，解释大多如 下：原先上课教室多媒体设备坏了临时调换了一间、原定上课老师有 事情找人临时代替讲课、原先上课教室装不下选课学生等等。出于“以 人为本”的管理理念，多数高校对这些现象往往只是批评教育了事不 再深究，致使教学严肃性逐渐减弱。 缺乏激励机制，教学管理队伍不稳定 学校没右相应的奖励或鼓励措施，长期以来，学校都偏重教师队 伍建设，相对忽视教学管理队伍的提高。对于教学运行管理人员而言 完成工作只是份内之事，缺乏成就感和满足感，而教学运行管理又是 琐碎、细致的工作，很难做到万无一失，稍不注意，就会出现教学 事故，压力很大。加上管理人员地位不高，许多人不愿从事教学管理 这种工作。管理人员中以年轻人居多，他们并不能安心本职工作，或 通过进修，或通过考研等进一步升造的方式脱离原来的岗位，使教学 管理人员流动性很大，更换也很频繁，管理队伍呈现不稳定状态。教 学运行管理又有一定的连续性，管理队伍的不稳定容易给教学运行管 理工作带来了不少困难。 教学硬件资源缺失，专业课合班上课 高等教育向大众化的转变，使得各个高校不断扩大招生力度，但 与此同时相应的教学资源反而没有同步跟进，使得大部分高校都明显 感到教学资源紧张。我校也是如此，主要表现有.?教室、教师资源不 足导致多班合班上课；多媒体教室和计算机机房不足；教师资源限制 导致部分选修课无法正常开出；教师资源限制导致课程安排无法错开、 教师和教学资源限制导致学生不能选上喜爱的公选课和体育项目等 等。 二、提高教学运行管理工作水平的建议 深入推行校院两级教学运行管理机制 在相关规定的指引下，继续深入推行校院两级教学运行管理机制， 实行目标管理。教务处代表学校实施教学运行管理职能，负责全校性 的教学运行安排和监控，将一些学院可以处理的如学生对院级课程的 选修、学生教室使用、学生考试、考核及成绩管理等下放到各学院， 使自己从事务性工作中解脱出来，将注意力集中在规划设计、政策指 导、协调服务上，保证全校教学运行管理工作稳定、高效、灵活地运 行。学院负责院级教学运行管理的全面工作，作为教学运行管理的主 体，它能最快地调动起学院资源，把学校各项教学运行工作付之实践。 因此允许学院有本院一般教学运行事务的决定权，摆脱对教务处的过 分依赖，可以在日常工作中创造性地开展教学管理工作。 规范