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浅述如何解决中职生厌学问题 　　摘 要:中职生厌学这个问题已经严重影响到中职生的培养质量以及中职学校长远的发展，造成中职生厌学的原因主要包括有学生自身、教师、学校、家庭以及社会等等方面的原因。本文依据笔者多年的从教经验，对于中职学生厌学问题分析其中的原因，并且提出相应的解决措施。 　　关键词:中职生;厌学;原因;对策 　　中图分类号：G421 文献标识码：A 　　 1、引言 　　中等职业技术教育担负着培养成千上万专门人才的职责，并且在整个国民教育之中担任着不可或缺的地位以及作用。然而，我们看到不少的中职学校，学生厌学绪与日剧增，并且严重的影响到中职院校的教育水平以及毕业生质量。使学校的市场竞争力以及社会知名度明显的下降，直接导致生源下降。 　　 2、当前高职生厌学现象的主要表现 　　 2.1、学习动机欠缺，学习动力后劲不足。据相关的部门的数据显示，只有17.02%的学生在学习多学专业之时，充满兴趣，而有78.45%的学生逃课的主要原因是对所学课程没有兴趣或者在学习之时有一定困难。多数只是为了得到一纸文凭，可以再其后的找工作之中得到一些便利。 　　2.2、生源状况不尽人意，学生自主学习意识不强。 　　这些年来，中等职业教育的生源状况不如预期，学生的文化基础差异明显，学习习惯各有不同。据资料显示，有60%的学生选择中等职业院校并非自愿。大部分学生的文化课基础薄弱，这样的话就很难适应学校学习的要求，长此以往则就逐渐失去了学习的信心，使得后续课程在教学之上存在一定的难度。更甚者，有的学生因为学习上的困难，导致了更为严重的违纪的发生。 　　2.3、心理健康状况存在隐患。 　　在调查之中我们可以看到，一些中职学生因为在学习上遇到的困难，就对自己的智力以及能力产生怀疑以及动摇。一些学生因为自身社交能力弱、或者性格上的原因，则会自主的游离到集体之外，这样的话就会引起心理之上的焦虑；一部分学生在激烈的市场竞争之中，因为心里素质较差，自我效能低，一时则无法适应。通过长期的走访发现发现沉溺于网络的学生中多数玩游戏的直接目的就是消磨时间。 　　2.4、不满教学管理以及教学质量。 　　从相关部门的调查结果可以看出，在近40%被访谈学生看来自己所学的专业内容对将来就业帮助较少，所以就不去上课。近50%的学生则认为教师的素质以及水平有待提高。通过调查发现，学生在上课上缺少动力一部分原因是因为教课水平偏差调动不起积极性的31%，听不懂的占到47.3%。此外，学校的知名度、美誉度方面，学生希望其可以得到进一步的提高，一部分学生就是因为对学校缺少认同感以及自豪感失去了学习动力。 　　中职生厌学的原因剖析 　　3.1学生自身的原因 　　一部分学生是来中职学校上学的主动性较弱，其学习目标比较模糊，并且缺少主观学习的愿望，并且还有一部分学生因为基础知识的薄弱，导致在学习之上存在一定的困难，缺少系统、有效的学习方法，同时在接受新知识以及学习新技术之时，感觉到吃力，如果意志薄弱的话，在学习遇到困难之时便退缩，这就逐渐有厌学心理的产生。 　　3.2、教师方面的原因 　　学生产生厌学情绪除去自身的原因之外，作为教师方面也应该承担一定的责任，一些教师对于教育行业缺少热情，职业责任缺失，对于教学方法没有及时更新，缺少同中职生的学习实际的结合，在授课上艺术性缺失，使课堂变得枯燥无味。 　　并且在教学之中对于大部分学生基础差的特点没有顾及，缺少同学在课堂上的交流，使得学生不能感觉到学习的乐趣。尤其是近年来中职学校的生源结构具有很大差异，那么学生的接受能力的则存在不同，一些教师没有使用因材施教的原则，使用统一要求以及统一的方法来授课，使得不同的学生在接受信息之时存在差异，长此以往，就会使得多数学生的积极性受到打击，这样的话就引发厌学情绪。 　　此外，中职生情感心理也不够不成熟，学生入学的平均年龄都在一十五、六岁。同时在情感发展、缺乏自控、并且容易出现逆反以及对抗心理。自律性较差，就会使得违反纪律的现象时常发生，有些教师自己的职业素质有待提高，教育违纪学生之时方法简单、态度粗暴。这样就会严重地对学生的自尊心产生影响。这就造成了学生和教师之间对立情绪的产生。自然而然的把这种消极情绪转移到教师的课堂课上。出现逆反心理。 　　3.3、学校方面的原因 　　一些中职学校的部分专业缺少系统、规范的适用教材。尤其是专业课教材通常都是高校的翻版或者压缩本，虽然有些专业有教材，但是偏难、偏深，学生在学习理解之上有一定的困难。 　　近些年，受到高校扩招的影响，直接导致中职生的生源质量下降， 一些学校出于自己学校的社会影响考虑，就放松了对学生的考核测评，实行宽进宽出的政策，在客观之上就使得学生没有学习的外部刺激。 　　3.4、家庭方面的原因 　　因为家庭教育