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浅述如何激发初中生物学习兴趣 　　【摘要】本文从直观激趣、实验导趣等授课方式和教师本人提高自身修养、增强人格魅力诸方面探究初中生物新教材教学中如何激发学生学习的兴趣，旨在通过调动学生的学习兴趣，努力提高生物课的教学质量。 　　【关键词】初中，生物，教学，激发，兴趣 　　 　　教师和学生是教学活动的两个基本要素，在教学活动中教师要积极帮助学生去发现知识和发展能力，设法激起学生的学习兴趣，点燃学生对生物学的爱之火焰，这是生物教学成功的关键所在。 　　1.优秀的授课方式激发学习兴趣 　　教学中的教师对于学生来说应该是一位激励者，促进者，辅导者和协调者，要让学生自己去主动探索，让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。因而，优秀的授课方式总是以学习者为中心，且能够把学习的目标和学生现有的知识联系起来。 　　1.1 直观激趣。 　　实践证明，学生对生物活体（实物）、模型、挂图等直观教具有很大的兴趣，而对幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化教学手段辅助教学更感兴趣。因此，实现教学手段现代化， 　　能更好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。例如，在学习两栖类的生殖和发育时，将两栖动物的代表--青蛙的生殖和发育过程挂图拿来，以此来介绍两栖动物的生殖和发育过程；在讲述远离烟酒时可以在多媒体教室给大家播放一些有关酗酒、吸烟危害人体健康的专题片，使学生能直观清楚的认识到不良生活习惯对人体的危害。教学中有意识的利用教具、利用现代化教学设备可大大提高学生的学习兴趣，提高学习效果。 　　1.2 实验导趣。 　　生物学是一门实验科学，研究的主要方法是科学实验。实验不仅可提高学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力、分析问题和解决问题的能力。 　　1.2.1 加强演示实验。讲鉴定食物的主要成分时，需要演示三个小实验，第一个是用碘酒来鉴定馒头屑或面包屑中的主要成分；第二个是向鸡蛋清中加入少量开水，观察现象；第三个是用牙签蘸少许食用油在白纸上，观察现象，这三个实验的现象都非常明显，尤其是第一个小实验，馒头屑或面包屑遇到碘酒会变成蓝色,证明了馒头屑或面包屑的主要成分是淀粉。 　　1.2.2 增加实验，让学生有更多的动手机会。生物课的实验内容很多，如初一生物课在学习环境影响生物的生存时，可以探究光照和水分对小麦种子萌发的影响。取三个玻璃杯,在底部各放一张滤纸，在滤纸上各放一些小麦种子。前两个杯子中加入的水仅仅淹没小麦种子的一部分，第三个杯子中加入的水足足淹没全部小麦种子。第一个杯子放在阳台上，第二个杯子放在黑暗的柜子中，第三个杯子放在阳台上，连续观察一周时间。等第二次上课提问时，同学们争先恐后的回答，纷纷介绍自己观察到的现象:前两个杯子中的小麦种子都已经萌发长成了两寸左右的幼苗,第一个杯子中的幼苗颜色翠绿，第二个杯子中的幼苗颜色发黄，而第三个杯子中的小麦种子几乎没有萌发。这说明了小麦种子的萌发需要适宜的水分和空气, 小麦幼苗的生长需要适宜的阳光。 　　从中我们可感受到实验对于学生有着多么大的吸引力。小麦种子的萌发，对于我们来说是再平常不过的事，可对于初一这些刚刚开始系统地学习生物学知识的学生来说却是多么的神奇，实验将会大大提高他们的学习兴趣，对于他们今后的学习将会产生很大的影响。 　　1.3 迁移引趣。 　　有的学生对生物不感兴趣，但却有其他方面（如文学艺术）的兴趣和爱好，教师可以将这些兴趣爱好移植到生物学教学中来，使学生从中领悟到学习生物学课的种种乐趣。 　　如在讲营养生殖及其意义时，学生都能背诵白居易的诗《草》，然而我们用离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生的诗句来解释植物的根能进行营养生殖，并能保持亲本的性状；讲食物链时可以引用螳螂捕蝉，黄雀在后的成语和大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 的谚语；讲人的性状和遗传时可引用俗语种瓜得瓜，种豆得豆。这样就非常通俗易懂，生动形象，提高了学生对生物学的兴趣。 　　1.4 争辩拓趣。利用中学生好胜的心理特征，在不同的阶段举行不同形式、不同内容的争辩，是减轻学生疲劳，集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生学习兴趣的有效方法。 　　如在饮食与健康一节教学中让学生讨论吃早餐时先啃几口面包再喝牛奶还是先喝几口牛奶再啃面包 ，到底那种做法合理、科学呢？通过讨论学生了解到第一种做法要合理一些。先啃几口面包促使人体消化腺分泌消化液，然后再喝牛奶，这样牛奶的吸收效果要更好一些。通过诸如此类的争辩，让学生自由发挥，引发学生思考，使学生获得无穷的学习乐趣。 　　1.5 实例生趣。 　　生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际。在教学的过程中紧密联系实际，介绍生活中的实例，