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浅述如何激发初中音乐特长学生学习兴趣 　　摘要：在音乐教学课堂中，有效发挥孩子在乎的价值所体现的作用，真正以学生为中心开展多样化的音乐教学，根据孩子不同的基础制定不同的教学目标，让孩子成为课堂音乐学习的主人，这样就能有效激发初中音乐特长学生学习兴趣 　　关键词：初中音乐特长学生 兴趣 意义 策略 　　一、引言 　　近年来，随着素质教育的不断推进，音乐教学中“学生的主体性教育”被提上了重要日程，开展了一系列学生主体性学习的探索，其中对音乐特长学生学习兴趣的研究是一个重要的方面。李中莹先生写的《亲子关系全面技巧》，对孩子在乎的价值（神秘、新奇、意想不到、变化多、节奏快、可帮助人、证明有能力、挑战、竞赛、有机会得到肯定）产生了浓厚的兴趣，认为有效利用孩子在乎的价值可以提高学生学习音乐的内驱力。本文以如何激发初中音乐特长学生学习兴趣为研究对象，通过理论分析和教学实践相结合，研究音乐课堂中孩子在乎的价值所发挥的积极作用，探讨如何把孩子在乎的价值例合理有效地应用到音乐课堂中，使得孩子乐意的接受和参与音乐活动，提高学生参与音乐活动的热情和课堂效率。 　　二、初中音乐特长学生的特点与兴趣的重要性 　　（一）初中学生的音乐学习特点 　　中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。初中学生的音乐学习特点主要表现在：学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化；学生在学习中的自主能力日显重要；学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。 　　（二）音乐学习兴趣的重要性 　　兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种推动力，了解世界和探究科学。当前课程改革主要目的是提高学生的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的严谨的科学态度，观察能力，思想的力量和创新能力。在音乐教学中，我们必须使学生积极主动学习，并获得了良好的学习效果。提高学生的学习兴趣是非常重要的。甚至我们可以说，兴趣是前提和保证音乐学习。 　　三、在音乐教学中如何提高学习的兴趣 　　一个成功的音乐教师必须培养学生有持久的兴趣，因此，教学方法必须更新不断，激发学生的积极性、加强音乐学习的兴趣。 　　（一）创造宽松和愉快的学习环境 　　传统的音乐教学模式和方法是灌输知识，学生们总是消极和被动的地位。因此，许多学生对音乐不感兴趣和放弃学习音乐。这导致“两极分化”和坏的教学质量。如何在课堂环境的强烈影响，刺激学生的学习兴趣。教师必须是充满激情，使整个课堂教学必须是自由和轻松，精神必须得到充分的表达，必须高兴，举例来说，我们可以唱英文歌曲；开发一些游戏等，使课堂气氛活跃。它还可以加强音乐课堂的兴趣和启动学生的求知欲。 　　（二）要注意“以人为本”并让学生发挥主体作用 　　在过去，大多数教学强调教师为主导，学生作为教育对象，从而忽视学生的主体地位。他们认为，学生的大脑只是承载知识，忽视了教学特点和无视学生的主观能动性，教师更没有重视增加学生学习的潜力。在教育上“以人为本”[1]要求更加深入到被教育者的心中，在教育过程中，我们应采取以学生为中心和培养学生自主学习。 　　（三）关注孩子在乎的价值 　　在孩子的成长中，有一些孩子较为关心和在乎的价值，孩子在乎的价值主要包括神秘、新奇、变化多、节奏快、挑战、竞赛、刺激、能够帮助人、能得到肯定、证明自己有能力等。孩子在乎这些价值的实现，只要能够准确的找到这些点，并且满足他们的需求，孩子便很容易的被推动去做事。 　　四、孩子在乎的价值在音乐课堂教学中的意义 　　（一）激发学习兴趣 　　音乐是以声音为物质媒介的抽象的艺术，利用声音来传达心理的独特感官，不同于绘画和摄影，不能提供具体的视觉效果，但是却在理解和感悟中具有可变性和欣赏个性。音乐在学生素质培养和审美教育中具有积极的功效，不但具有心理价值和美学价值还具有社会功能，教师应根据题材风格特点，寻找恰当的切入口，采用灵活多变的教学方法来提高学生对学习音乐的兴趣，“让学生直接感受音乐旋律美、节奏美，以引起学生对音乐学习的注意和兴趣”[2]，引导学生全方位的了解音乐、喜欢音乐，通过提高学生的内驱力来增强音乐学习的积极性和主动性。 　　（二）提高学习主动性 　　注重学生在乎的价值，在音乐学习中让学生看到自己的能力，可以使学生真正成为学习的主人，提高学习的主动性和积极性，增强学生的学习兴趣。在音乐课堂上充分发挥学生的学习主体积极性和能动性，利用课堂音乐活动来促使学生开展有效的音乐合作学习，可以激发学生的求知欲和进取心，运用多种灵活的教学方法来引导学生通过自主、合作、探究的