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浅述如何让小学语文教学富有生活气息 　　【摘要】“生活”是人类一切实践活动的总称。语文与生活是同在的,凡是有人类生活的地方,必然伴有语文,因为人们要依托语文来参与生活;同样,语文也离不开生活,因为语文能力必须通过生活才能得到发展。要适应时代的要求,切实提高语文教学的实效,培养高素质的人才,我们要在课堂教学中寻求课文与生活的某种联系,让语文教学回归到自然生活的状态。?? 　　【关键词】语文教学 生活气息 意义 措施 　　 　　注重儿童整个生活世界,赋予教育的生活意义和生命价值,成为我们当前教育改革的必然趋势和迫切要求。《九年义务教育语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。新课程倡导我们进行语文生活化的教学。 　　??1.语文教学富有生活气息的意义 　　??1.1 改革语文学科教学的需要 　　?ノ颐谴?统的语文教学,是围着教科书打转的:每天读着教科书,作业写着教科书,考试考着教科书。而新课程倡导我们要进行生活化的语文教学。《语文课程标准》指出:“作为母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” 　　??1.2 学生素质全面发展的需要 　　?ビ镂氖侨嗣堑慕患使ぞ?,有很强的社会性。学生在语文学习中,也需要来自社会的影响、教化,才能促进素质的提高。让学生在人际交往中训练语言,把语文训练和社会知识、经验的掌握联系起来,使语文功能直接用于社会。小学语文教学必须面向社会,贴近生活。 　　??2.让语文教学富有生活气息的措施 　　??2.1 教学民主、创设和谐氛围 　　?ゴ?统的课堂环境过于强调了学习的功能,忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。而模拟生活化的课堂环境,使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中交流思想、表达感情。只有在课堂上发扬教学民主、创设和谐氛围,学生才能感到自己真正是学习的主人,因而心情舒畅,求知欲旺盛,思维活跃,正如爱因斯坦所说的那样:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受。”教师要有为学生服务的意识,态度要亲切、和蔼,因为学生往往把教师的亲切、和蔼当作一种奖赏和鼓励,从而使学生树立了自主学习的信心和决心。 　　??2.2 内容充满生活气息 　　?ノ颐窍衷谠擞玫男驴纬淌笛榻滩?,内容贴近儿童生活,编排科学合理。例如语文文本中,就选择一些学生生活中经常说到、见到、听到的内容作为教材内容。这样的内容源于学生的生活,为学生所喜闻乐见。学生学习起来兴趣盎然。生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问。一切有语文滋养的活动,都可以把它当作教材。让学生参与生活,在教材走向学生生活的同时,我们必须放开学生的手脚,鼓励学生到生活的海洋中去。我们的孩子不能成为生活在钢筋混凝土中的笼中小鸟。打开孩子的生活圈,应该走出家门,走出课堂。来到美丽的大自然,走入精彩的社会中。《语文课程标准》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加语文实践的机会。”社会是一道广阔的背景,更是学习语文的一片天地。我们可以充分利用班级的现有条件,拓展、充实我们的语文课堂。我们必须遵循陶行知先生提出的“六个解放”。关键要解放学生的头脑、手脚和嘴,鼓励学生到生活的海洋中去遨游。借周会召开“新闻发布会”:列举一周来生活、学习中遇到的鲜活事例,进行评析;春节,组织学生编写春联互相赠送;利用双休日上街纠正商店、路牌的不规范用字等。这样地融入生活,为学生语文能力的形成引入了一泓微波荡漾的清泉,真正变封闭狭隘的语文教材为开放活泼的生活语文。 　　??2.3 带有生活气息的教学方法 　　?ッ恳黄?课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在知识中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受。教师要有意识地创设教育情境,把语文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系自己的生活经验去体验,去感悟,就会加深感受。 　　?ピ诤秃⒆右黄鹱呷肟挝氖?,第一课时可以不忙于新授生字,不是忙于初步对课文的读通。而是用整整半节课的时间让孩子交流介绍自己收集来的相关的图片。大家争先恐后地举手,踊跃地发言,大胆地表现。虽然孩子们介绍的并不完整,语言的组织也不是非常的严密,但是稚嫩的语言却是充满童真的,确实是彰显出不同孩子特点的。孩子的兴趣很是高涨。课堂的气氛也显得很轻松愉快。孩子说完、看完大家带来的图片