必修1121函数的概念(第一课时)说课稿.docVIP

1.2.1《函数的概念》说课稿（第一课时） 说课人：XX 各位专家、评委：大家好！ 我说课的题R是“函数的概念” 下而从教材分析、学情分析、教学FI标分析、教法与学法、教学过程设计、教学效果评 价等六个方面进行说明。 一、 教材分析 （1） 教学内容 “函数的概念”是人教版普通高中新课程杯准实验教科15必修1笫一章笫二节内容，本 节课为第一课吋，主要讲解阑数的概念、定义域、值域、区间等基本内矜，现在就來说一说 木节课的地位和作用。 （2） 教材的地位和作用 本节内容是继学生在初中学习了简单的一次函数、反比例阁数、二次函数的基础上发展 开的，又是学习函数的性质的理论基础，为后而学习指数函数、对数函数以及三角函数的1冬I 像和性质捉供丫研究方法和理论难础，因此这节课冇承前启f的作用，是木章和木节的重点 内界之一，同时，这节课内祚蕴含着数形结合等丰富的数学思想，是培养学生观察能力、概 拈能力、探究能力和创新意识的重要题材。 （3） 教学重难点分析 重点：我将本节课的重点确定为：函数的概念及其定义域和伉域的区间表示。 难点：理解函数的模型化思想，川集合与对应的语言來刻画函数。 二、 学情分析 从学生知识层面看：学生在初中初步探讨了函数的相关知识，有一定的基础；通过高一 笫一节“集合”的学习，对集合思想的汄识也円渐提高，为熏新定义函数，从根本上祸示函 数的本质提供了知识保证. 从学生能力层面看：通过以前的学习，学生已有一定的分析、推理和概括能力，初步具 各了学AI函数概念的基木能力. 教学屮由实例抽象归纳出函数概念吋，要求学生必须通过tl己的努力探索才能得出，对 学生的能力要求比较高.因此，我汄为发展学生的抽象思维能力以及对函数概念本质的理解 是本节课的教学难点. 鉴于上述分析我制定了本节课的教学R标 三、 教学R标分析 根据新课标的要求，木节教材的特点，学生的认知规律，确定了以下H标。 1、 知识与技能： 函数是描述客观世界变化规律的秉要数学模型.商中阶段不仅把函数看成变M之间 的依赖失系，M时还用集合与对应的语言刻画函数，高中阶段更注重函数模型化的思想与意 识. 2、 过程与方法： （1） 通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上 学习用集合与对应的语言来刻画Mi数，体会对应关系在刻画函数概念巾的作用； （2） 了解构成函数的耍素； （3） 会求一些简单函数的定义域和值域； （4） 能够正确使用“区间”的符号表示某些函数的定义域； 3、情态与价值： 使学生感受到学习函数的必要性的秉要性，激发学习的积极性。 四、 教法与学法选择 任何一堂课都是各种不同教学方法综合作用的结果，但我们认为木堂课冇以下主要的教 法和学法. 问题式教学法：本堂课的特点足概念教学，根据学牛.的心理特征和认知规律，我采取问题 式教学法；以闷题屮为主线，通过设a儿个其体问题情景，发现问题中两个变m?的关系，让 学生归纳、概桮出函数概念的本质，这刚好也符合建构主义的教学理论. 探究式学法:新课程要求课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神, 培养学生的创新能力，使学生真正成为学＞』的主体，结合木堂课的特点，我倡异的是探究式 学法；il:学生在探究问题的过稈屮，通过老师的引导归纳概括出函数的概念，通过问题的解 决，达到熟练理解函数概念的目的，从而让学生由“被动学会”变成“主动会学”. 五、 教学过程设计 （一）.结构分析 为达到木节课的教学H标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为七个阶段： 冋忆旧知，引出W惑；创设情境，形成概念；质疑解惑，剖析概念；讨论研究，深化理解; 即吋训练，巩固新知；总结反思，提高认知；分层作业，自主探究。 （二）.教学过程 课题引入 2010年9月5 U 0时14分，我国在两昌卫里发射屮心用“长征三号乙”运载火箭，成 功将“鑫诺六号”通信广播卫星送入太空。在“鑫诺六号”飞行期间，我们吋刻关注着“鑫 诺六号”离地而的距离随吋间是如何变化的，数学上可以用 來描述这种运动变化中的 数量关系.（函数） ［设计意图］:从身边熟悉的例了入手，便于引起学生的注意，集中学生的精力. 回忆旧知，引出困惑 问题一：请举岀初中学过的一些函数. y=2x, y=x2, y=l/x 等. 问题二：诺M学们回忆初中函数的定义是什么？ 在一个变化过程中，有两个变量x与y,如果对于x的每一个值，y都有唯一确定的值和它 对应，那么就说y是x的函数，x叫自变量. ［设计意图］:通过回忆初中的函数及函数的定义，为探究问题三作好铺垫. 问题三：y=0（x eR）是函数吗？ 学生活动:先由学生思考W答，对产生的两种意见展开小组讨论，学生可能解决不了. ［设计意图］:由于受认知能力的影响，利川初中所学函数知识很难回答这些问题，形成认