浅述如何教好高中化学新课程.docVIP

浅述如何教好高中化学新课程 　　高中化学新课改实施几个月以来,我们做了许多工作,下面就谈谈如何教好高中化学新课程。 　　 　　一、要求化学教师掌握普通高中化学新课程的特点 　　 　　新课程下的高中化学特点有:一是鲜明的时代性。由于过去的20世纪科学技术的迅猛发展,化学科学无论在基础研究上还是在工业生产中都发生了深刻变革,因此新教材中增加了一些对大家发展有用的化学研究中的新成果、新进展。突出的时代特征还体现在“以人为本”的发展理念上,师生的关系将构建为一种新型的民主、尊重、教学相长的关系;突出的时代特征还体现在对我们“终生学习意识”的培养上。因此新课程中要求同学更主动、更积极地投身到化学学习中。多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征。二是坚实的基础性。由于高中教育已经转变为面向全体的大众教育,化学学习的目的不再是仅仅塑造化学方面的“专长”,为进一步学习高深的学科理论和从事化学事业做准备,更重要的是要通过化学教学全面提高大家的化学学科素养。新教材共8个模块:必修的《化学l》和《化学2》是面向全体的,另6个选修模块是:《化学与生活》、《化学与技术》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《实验化学》。前两个模块的特点是十分重视运用化学基本原理解决生产和生活实际问题。这样的特点决定了学生应该在社会生活这一大课堂中,采用自主、探索、合作的学习方式进行研究性学习。后四个模块主要是渗透化学思想的教育,同时主动进行实验探究。后6个选修模块不是每个学生都要选择,如果发展方向是化学的学生则在6个模块中选择要求的几个,而非化学方向的学生则需要再完成1个模块(2个学分)即可。三是突出的选择性。课程要求给了学生、教师更多的自主空间,评价方式多样化、习题类型多样化、获取资源的方式多样化等,为突出课程的开放性创造了良好的条件。 　　 　　二、要求教师要树立新的教育观念 　　 　　1.增强课程意识,树立新的课程观。教师要不断增强自己的课程意识,在大课程观的指导下进行教材研究和教法研究。教师要正确认识自己在课程实施中的地位和作用,自觉实现角色的转变,即从单纯的课程的执行者和使用者,转变为课程的开发者和研究者。 　　2.树立正确的人才观。现代的教育理论认为,人的发展是有差异的。成功的教育就是要使每个受教育者的个性和潜能都得到充分的发展。人才观是制约教育行为,影响课程实施的重要因素。因此,全社会尤其是教育工作者,要改变那种只有考上大学才是人才的狭义的意识,树立多样化、多层次的新的人才观。 　　3.树立正确的质量观。长期以来,受“应试教育”思想的影响,我们在学校教育中一味偏重智育。往往今生知识的学习而忽视智力的开发和能力的提高,导致“高分低能”现象的出现。这种模式下培养出来的学生,无法适应社会发展的需求。教师要树立提高学生综合素质、充分发展学生个性特长的质量观。 　　4.树立正确的教育教学观。在课改实施中,教师要以现代教学观为指导,尽快实现思想上的几个转变,从偏重知识传授向重视能力的转变,从偏重教法研究向学法研究转变,从重视单一认知向重视全面发展转变,从重视学习结果向重视学习过程转变,从重视成果继承向重视发现、创新转变。 　　 　　三、要求教师尽量引导学生探究性学习 　　 　　在传统的教学过程中,教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生,让学生注重对知识点的识记,而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识,提高探究能力,这就需要教师创设问题情景,创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能,形成科学的态度与价值观。例如。学习《氯气的性质》内容时,教师先做了三个演示实验:实验I――将细铁丝绕成螺旋状,一端系在一根粗铁丝上,另一端系上一段火柴梗。点燃火柴,待火柴即将燃尽时,迅速把细铁丝伸人盛世氯气的集气瓶;实验Ⅱ――将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放入两瓶干燥的氯气中;实验Ⅲ――用两支针筒各抽取80mL氯气,然后用其中一支针筒抽取20mL5%氢氧化钠溶液,用另一支针筒抽取20mL水,振荡。实验时引导同学仔细观察实验现象。实验后请同学描述观察到的实验现象,并引导学生得出结论或写出正确的化学方程式。叉如在研究“氯水的性质”时,我让学生做了三个探究实验:一是将氯水滴在pH试纸上:二是氯水和品红相混合;三是氯水加硝酸银溶液和稀硝酸。通过学习动手做三个实验,由学生描写现象并得出结论。既培养了学生的动手操作能力,又培养了学生的探究能力和合作精神。也培养了学生的学习化学的兴趣。 　　 　　四、要求教师要激发学生学习兴趣 　　 　　兴趣是最好的老师,学生只有对化学的学习产生了浓厚的兴趣,才能激起求知的强烈愿望,因此化学课的教学要增强趣味性。考虑到高中化学课及高一新