在课堂教学主渠道中融合创新教育推进高效课堂建设-肖宗文.DOCVIP

“在课堂教学中融合创新教育，推进高效课堂建设” 实验方案 （学习资料） 肖宗文创新名师工作室 廖剑强 现代教育的内涵十分丰富，创新是其根本特征之一。只有不断创新，才能迎接未来，这是世界各国在教育改革中达成的共识，也将是本世纪教育的主题。 所谓创新教育也称创造教育或创造性教育，它是根据创造学原理揭示规律，把创造学、教育学、心理学、人才学等有关学科的理论和方法有机结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生树立创造思想、发展创造思维、培养创造精神、提高创造能力。而推行创造教育的关键在于课堂教学，课堂教学是整个教学进程的基本形式和中心环节，是完成课程教育任务的基本途径，也是提高教学质量的基本保证，也是实施素质教育的主渠道。加强实验教改是提高课堂教学重要的一环。21世纪是知识经济时代，是一个充满竞争的世纪，旧有的教学模式束缚了新一代的发展，推行高效课堂建设刻不容缓，将创新教育融合于课堂教学之中是我们研究的重点，也将赢来新的挑战。 教学是学校工作的中心，课堂教学是实施教育的主渠道。“让学生生动活泼，主动地发展”是教改的着眼点，也是由应试教育向素质教育深层次转变的难点。有许多旧的教学模式，似乎坚不摧，现代教学呼唤高水准的教育体系。目前，基础教育的课堂教学由于受到应该教育的束缚和制约，“二元主从”结构的基本模式还大有存在。为适应社会的发展，培养出高素质人才，课堂教学应围绕创新教育做文章，单纯的口授和简单的实验现象根本不能发挥学生的全体作用，现代教学应根据心理学要求，注意学生兴趣的侧重引导，兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。现代教学设备和实验是推行素质教育的有效载体，许许多多的实验现象和情境是教者不可能去说清楚的，只有通过学生去发现创造新点。所以，在课堂教学中融合创新教育，推进高效课堂建设能否不断地开拓学生的创造思维和创造能力，促进学生形成良好的创新素质，这就是我们研究的目的和意义。 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新教育是时代的呼唤和社会发展的必然选择。从国内外研究情况来看，没有形成完整的体系，它是现代教育的新课题。综合各种观点，可以推断：创新教育是一种动态系统，在不同的学科领域中有不同的侧重点。从心理学角度来说：创新教育是为创造发明打基础，作准备的教育。从人才学的角度来说：创新教育是培养创造型人才的教育。从哲学的角度来说：创新教育是建立科学的世界观、人生观，掌握科学方法的教育。从学科教学依据的角度来看：创新教育是培养全面发展型人才的教育，根据上述观点：“抓住课堂主渠道，运用创新教育，推进高效课堂建设”是当前教育发展的必然趋势。 常用的几种创造教育的方法 为更好的实施创新教育，将采用以下几种方法： 所谓“头脑风暴”法，就是通过小型会议的方式，自由发言，自由联想，互动启发，互动激励的一种集体型的创新方法。这种方法是由美国创造工程学的创始人奥斯本最早提出的，他要求有关人员围绕一定的目标议题，进行自由式的发挥，畅所欲言，从而在各种各样的方案中得到解决问题的设想和方案。 这种方法的基本要求是：不管发言人的发言是对还是错，对发言人不施加任何压力，即使是对这个议题不完全懂行的人，也应细听，并从中产生联想，得到更多的新思维和新方案。一般人认为这种方法应该遵行循这些规则：①、欢迎自由奔放的思考，思路越广，越新奇越好；②、设想的方案和数量越多越好；③、鼓励引伸、改进、联合和发展别人的设想；④、不论何种情况，与会人员、老师一律平等；⑤、不允许对他人的设想进行批评、指责、反驳或作出判断性的结论；⑥、提出的各种设想不分好坏，一律记下来，以供参考。 程序教学法： ①、教师根据教学目标、能力目标、价值目标要求，将选定的教材内容分解为许多层次可能小的题目，对每一细目都提出问题，然后把这些细目由浅入深，由易到难的原则，完整的逻辑顺序排起来，即设计程序教学方案，编制小步子程序作业；②、学生按照程序作业顺序，并在问题的提示下独立地钻研学习材料；③、学生对第一小步学习必须作出反应（回答问题）；④、学生在回答问题之后，自己及时核对学习材料，得知结果。答对之后，再继续自学下一问题的内容，这样一步一步地进行下去，直到学完弄懂了全部内容；⑤由于这种学习是通过自学来进行的，学生可以确定学习步调，根据自己掌握知识的情况和解答问题能力的差别而自动调控学习进度，所以，程序教学可以利用特殊的教科书、电化教学法和其他辅助媒体。 发现法： 实施步骤： ①、提出要求解决或研究的问题；②、创造特定问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾；③、对所提问题，提出解答的假设；④、寻求问题的解答——从理论和实践上进行验证，学生有不同的观点时，可开展讨论，提出论据并进行论证；⑤、争论和证明作总结，得出正确的结论。 启发式教学法（边实验、边观察、边讨论的教学法） 实施