初中化学高效课堂教学之浅见.DOCVIP

溧阳市级备案课题 《新课标下化学高效课堂的研究》 理论学习论文（专著）目录(上) 学习时间 学习地点 学 习 内 容 2014.3.16 会议室 《初中化学高效课堂化学初探》 2014.3.27 会议室 《初中化学高效课堂教学之浅见》 2014.4.13 会议室 《打造化学高效课堂的几点思考》 2014.4.25 会议室 《高效课堂之分组教学探究》 2014.5.10 会议室 《化学高效课堂的构建》 2014.5.26 会议室 《构建化学高效课堂的一些方法》 新课标下化学高效课堂的研究 课题组成员理论学习笔记 时间 2014.3.16 地点 会议室 形式 理论学习 主 要 内 容 阅读材料《初中化学高效课堂化学初探》 精炼课堂的提问艺术。恰到好处的提问，可以暴露学生认识中的矛盾，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力并培养能力。可见，高效的课堂提问是课堂教学高效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。提高合作学习的高效性在具体操作中要分工明确，有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感分工明确。教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。 学 习 心 得 通过学习，我知道了高效的课堂提问是课堂教学高效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现了教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台 二○一三年度 ??第二学期 ???姓名 赵红舞 学科 化学 新课标下化学高效课堂的研究 课题组成员理论学习笔记 时间 2014.3.16 地点 会议室 形式 理论学习 主 要 内 容 阅读材料《初中化学高效课堂化学初探》 教师要深入到学生中间，及时帮助他们完成任务，或个别提醒某些学生的不良举动，这样就会变师生间的心理距离为心理合作，也使大多数学生的任务顺利进行合理地调控课堂教学节奏的变化，高效掌握教学过程中信息的传递密度。通过优化教学时间，就可以使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而达到提高课堂教学实效。 学 习 心 得 通过学习，我知道了教学内容要疏密相间，节奏要缓急交错，动静结合、变化有致，才能提高课堂教学的高效性。另外，师生关系的良好与否，备课是否充分全面，教学中的评价是否及时中肯，教学手段的单一、多样性与否等，都能影响一节课的教学效果。 二○一三年度 ??第二学期 ???姓名 夏元海 ?学科 化学 新课标下化学高效课堂的研究 课题组成员理论学习笔记 时间 2014.3.16 地点 会议室 形式 理论学习 主 要 内 容 阅读材料《初中化学高效课堂化学初探》 教师提问缺乏高效性，课堂活动任务设计要么简单要么不具操作性或科学性，对学生活动的指令不清，个别学生无事可做，造成课堂时间浪费，课堂教学节奏松散。教师要明确提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的高效合作。 学 习 心 得 通过学习，我知道了化学课堂教学的高效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。只要教师不断反思、不断总结，化学课堂教学不会最好，也会更好。要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，高效掌握教学过程中信息的传递密度，通过优化教学时间，就可以使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而达到提高课堂教学实效。 二○一三年度 ??第二学期 ???姓名 李丽 ?学科 化学 新课标下化学高效课堂的研究 课题组成员理论学习笔记 时间 2014.3.27 地点 会议室 形式 理论学习 主 要 内 容 阅读材料《初中化学高效课堂教学之浅见》 当前化学学科教学中，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了课堂教学活动。但是，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。造成此种“高能低效”现象的原因是多方面的。只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的高效合作。要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，高效掌握教学过程中信息的传递密度，通过优化教学时间，就可以使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而达到提高课堂教学实效。 学 习 心 得 通过学习，我知道了恰到好处的提问，可以暴露学生认识中的矛盾，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的