《北京亮起来了教学设计及反思.docVIP

《北京亮起来了》教学设计及反思 《北京亮起了》教学设计及反思 【设计理念】 　　以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把内语实践获得的知识、方法、经验迁移运用到外语实践中。 【教学目标】 1知识与能力目标 　 ①学会本“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等1个生字。 　 ②正确、流利、有感情地朗读，感受北京夜晚的美丽景色。 2过程与方法目标 　 ①通过各种形式的读，在本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。 　 ②在充分朗读中感受北京夜晚的美丽。 3情感态度价值观目标 　 培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。 【教学重、难点】 识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节的教学重、难点是认识1个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读，感受北京夜晚的美丽景色。 【前准备】 把书上的插图、中的重点词句以及相关的内容做成。 【教学时间】 本的时安排预设2时完成，第一时是初读，读准字音，读通句子，认识1个生字，学会12个生字。第二时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句感受北京灯光迷人的夜景。 【教学过程】 第一时 　　一、谈话导入 　　1师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇吗？这篇让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节我们就学习12《北京亮起了》。（板书题） 　　2出示题，指名读，齐读题。 　　3播放“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。 　　［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资，促使学生很快地进入到的情境中，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解内容。 　　二、初读感知 　　1学生自读，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。 　　读完后，再把生字词练习读一读。 　　［设计意图］语教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 　　2出示带拼音字，学生自由读。(出示) ù lín　 shuò huī huáng　duó　zhuàng xióng 幕 临` 烁 辉　 煌　 夺　　幢　　 雄 ěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng 伟　焕 府　 绚　 繁 扮　　宫 　　3指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击变色) 　　4生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。 　　［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。 这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？ 幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫(出示) （指生领读、同桌互读） 6这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说） 7生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗? (出示) 雄伟 犹如 繁华 打扮 故宫 一幢幢 王府井 夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩 （生自读、指名读、齐读） 　　8摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读） 　　9这些调皮的生字宝宝又逃到中了，小朋友还能认出它们吗？ 　　10指生读，其他小朋友边听边思考：主要写了北京哪些地方亮起了？ 　　学生汇报交流，师相机板书。 　　三、指导书写 　　1学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。 　　2引导学生观察本所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个 　　3有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。 　　4重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。 　　学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。 　　四、［设计意图］通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。 　　五、再读 　　我们一起把字宝宝送回家，学生齐读。 　　六、布置作业 　　1后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。 2正确、流利、有感情地朗读。 【板书设计】 12 北京亮起了 长安街 广场四周 天安门城楼 街道上 西单商业街 王府井 故宫 【教学反思】 《北京亮起了》第一时教学主要是学习生字，把读通读顺，了解