四川省宜宾市一中2017-2018学年高中语文上学期 老人与海教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 ?老人与海 知识与技能：1、?了解作家海明威的生平与文学功绩2、?掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时 教学步骤及过程：（一）?导入[以课前视频欣赏导入]?????同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》） （二）作者简介[课件展示] （三）?故事梗概[课件展示]海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。（四）梳理课文情节 根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表: ? 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 结局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨，刀子被折断 两条星鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了 老人被打败了，大鱼只剩下残骸 （五）问题探究： 1.?老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？ 年老体衰??精疲力竭????头昏眼花??右手受伤 左手抽筋??没有食物????缺乏武器??孤立无援 2.?小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？ 鲨鱼：接二连三?成群结队?凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗 3.?桑地亚哥是个怎样的人？用到哪些描写手法？（见课件）（人物形象分析） 硬汉形象：??孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧 ????????????忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强 （一个面临厄运甚至绝境?永不屈服?永不放弃……????的硬汉子！） 一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 ???????????????????????????????????????????????????桑地亚哥 4.?文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？ 本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。?（从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析） 5.?如何理解老人与鲨鱼的搏斗？ 人——自然??????象征：不幸、厄运、困境 弱强?????????象征：敢于挑战、勇不屈服、永不言败 大马林鱼????????象征：人生的理想，对超越极限的追求 鲨鱼????????????象征：成功路上的阻碍，各种各样的困难 老人????????????象征：人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神 6.?你如何看待桑地亚哥的失败？ 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人