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浅述如何通过备课来实现高效课堂 　　摘 要：备课是课堂教学的前期准备工作，是教学当中十分重要的一个环节。要实现课堂教学的高效性，必须提高备课的质量，本文着重阐述怎样通过备课来提高课堂效率。 　　关键词：高效课堂；化学；高效备课；教学设计 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）02-093-01 　　经常有老师说：“我备一节课只需半个小时就可以了”。我很惊讶，无法想象这些老师是如何做到认真备课，认真上课，上课的效果会如何。课前的准备需要花大量时间和精力，这么短时间就备好一节课，准备工作显然不足。没有准备好就去上课，心里哪里来的底气，课堂如何精彩？这就好比打一场毫无把握的仗，结果可想而知。“提高课堂效率，实现高效课堂”，这是每个教师的追求。高效课堂不仅仅是对课堂内的要求，更多的应该是上课前的准备工作，即备课。怎样通过备课来提高课堂效率？以下浅谈一下本人的看法： 　　一、充分了解学生学情是前提 　　学生是学习的主体，只有在教师的教学行为适合学生本身的实际情况下才能提高课堂效率。效果好不好，常常要看教师的教育行为是否打动了学生的心，是否触及了学生的心灵，是否在学生的大脑里留下了深刻的印象。怎样才能上出一堂学生爱听、易懂的课？这就需要教师站在学生的角度精心备课，真正做到“以生为本”。比如，了解学生现有的知识水平，学生的理解接受能力，做好新旧知识的衔接等。但做到这些还远远不够，备课前不仅要对学生学习水平和能力进行扎实、全面的分析，还要对学生的喜好进行分析，要弄明白怎样讲学生会喜欢，怎样讲学生更容易接受。这就像妈妈给孩子做饭一样，不仅要营养丰富，还要符合孩子的口味，让孩子爱吃。只要我们能站在学生的角度去设计教学的每一个环节，就一定能让课堂成为他们喜欢的“菜”。 　　二、充分吃透教材，并利用好教材是根本 　　备课时把教材晾在一边，直接参照一些资料的现象也时有发生。这种做法是否可取呢？ 　　（一）教材是最权威的资料。教材经过专家精心编写，多次审定通过，基本没有一句废话，是我们进行教学活动的第一手教学资料，也是我们进行教学活动最权威的依据，更是学生学习的第一手学习资料。如果不好好钻研教材就等于放弃了最好的资料。学什么，不学什么，学生应掌握到什么程度，教材最能清楚的体现出来；化学用语该如何规范，教材的表述最为精确；书写格式该如何要求，教材也给出了最好的范本。 　　（二）教师应随教材与时俱进。有些教师在教了多年书之后对教材已经相当熟悉，往往正因如此却忽略了对教材进行更深的挖掘。这也正是有经验教师教学水平不能进一步提高的重要原因之一。首先教材一直都在不断地进行更新和调整。如果只凭经验就容易犯经验主义错误，某些内容和当初已经有了出入，有些内容现在已经删了或不作要求。比如苏教化学必修1以前有钢铁的腐蚀，但后来由于学生知识储备不足给删了。有些地方现在增加了新的知识。其次，我们对教材即使很熟悉，但是只要每次进行深挖掘都会有新的收获。正所谓“书读百遍，其义自见”。所以即使对教材已经相当熟悉了也不能忽略教材。而对于新教师来说，在把握教材方面，连要上哪些内容，上到什么程度都还没有弄清楚，就更是离不开研究教材了。 　　（三）教材是我们最好的教学工具。专家在编写教材的时候早已充分考虑到化学专业知识的储备与衔接，充分考虑到哪些内容是通过学生自主学习可以独立完成的，哪些内容是需要老师的帮助，通过教学手段加以引导讲解完成的。学生通过自主学习就能掌握的再去花力气讲解就是浪费时间和精力。教师利用好教材，布置自主学习内容，不仅能大大提高课堂教学效率，而且还能培养学生的自主学习能力。特别值得注意的是，教材中设置了很多的探究活动、观察与思考、交流与讨论、问题解决、信息提示、资料卡、拓展视野等栏目，这些都对学生自主学习和教师的教学活动提供了引导和帮助。例如在上设计溶液酸碱性（化学反应原理.专题3第二单元）这一课时，就利用了“图3-10溶液的PH与溶液中氢离子浓度的关系”。引导学生自己总结出①PH与氢离子浓度的关系，②PH随氢离子浓度变化作怎样变化，③加水使氢离子浓度缩小到原来的1/10，PH变化多少，④加水使氢氧根离子浓度缩小到原来的1/10，PH变化多少。这样用教材做工具引导学生进行思考，启迪了学生的智慧，培养了学生自主学习的能力，起到了很好的效果。 　　（四）借助教学参考书加深对教材的理解。教材作为我们最重要的参考资料和教学工具不具有排他性，也就是说，并不是其他的资料都不能用。广泛参考教学有关的资料能进一步提高对教材的认识，从而进一步提高对教材处理的能力，更好的驾驭教材、丰富教学内容。但是在参考其他教学资料之前一定要先研究教材，吃透教材，这样才更有利于对教材的把握和处理。 　　三、抓住重点、突破难点是关键