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浅述如何提升MIS教学效果 　　摘要：近年来，多次教授《管理信息系统》（下文简称：MIS）这门课程。针对多个专业在教授这门学科中积累的一些经验，简单的谈谈自己的教学心得，与同行们交流。 　　关键词：管理信息系统课堂教学专业设计效果 　　 　　《管理信息系统》这门学科在普通高校、成人高校等学校受到喜爱。我校是一所普通高职院校，计算机相关专业和财经大类的专业都有开设这门课程。我在多次教授这门课程后，针对不同专业在教授时遇到的问题进行总结，发现在本着高职教学特点的基础上，应教学对象的不同，教学设计和重难点的讲解、知识点的取舍要有针对性。这样在教学过程中，学生这个接受知识的群体才会在课堂中表现极大的兴趣,教学质量才能得到提升。 　　 　　一、让学生结合专业实际了解MIS，做好入门准备。 　　 　　因为MIS是一门新兴的学科，它的知识构建地基是现代管理科学、现代通信技术、系统科学和计算机科学。所以在教授过程中涉及的知识面广。又因为目前MIS在中国的使用面不及西方发达国家,特别是中国的企业与西方国家的企业对MIS的认知和使用的普遍程度差距就更大了。所以我在教授过程中采用如下几个角度和层面来讲授，展开我的教学工作。 　　一)了解MIS的发展，有助于提升对MIS的认识。 　　MIS发展分为单功能和多功能两个大阶段。单功能阶段是MIS前身的发展。多功能阶段才是MIS真正用于各行各业,显示其在管理方面的才能。MIS的发展经历了单一信息到内部信息集成再到内外信息融合的半个世纪的发展历程--即MRP―MRPII―ERP―e-ERP。MIS的这些变化和更新换代离不开用户对它的根本需求和社会经济发展的需要。只要需求不止，MIS的发展便不会停止。所以我们今天所使用的MIS也不是终极版，而是会随着时代的进步不断发展。像是人类的文明，伴随着我们的活动足迹。只不过MIS会出现在与我们的生存和生活密不可分的经济领域中。 　　二）掌握MIS的功能和用途，有助于明确学习的目标。 　　人们使用MIS的根本目的是提高工作效率和事前的预警。而MIS的数据处理、预测、计划、决策优化、控制等功能体现了使用者的需求。因为这样可以合理地计划和安排企业与企业间、企业与部门间等复杂的数据信息的传递和转变。各行各业在使用MIS时，又要根据用途进行选择和分类。目前属于较低层面的数据更新系统、统计系统、状态报告系统、业务处理系统、办公自地动化系统等系统使用较为成熟。属于MIS的一部分的决策支持系统是使用形式较高的MIS系统。是利用计算机分析和模型处理能力，对非结构化问题的高层管理决策进行支持的系统。通过用户人与机的对话分析考察一些变量的变化对决策结果的影响或者进行模拟，提高使用者的决策能力。这一部分的发展目前处于上升阶段，用户空间也将会很大，是MIS发展的较高水平阶段。也是人们关注MIS的焦点。 　　 　　二、合理取舍内容，巧妙设计教学，有益加强教学效果。 　　 　　一本同样的教材要给多个专业的学生讲授，怎么讲授是教者要做的学问。作者在编写一本书时，内容的选取也是多方考量,怎么考量是作者的水平。一名教师在讲授一本教材时，怎么讲也就成就了各自的特点。所以在讲授本课程时，没有一贯的按教材编写的内容顺序讲，满堂灌。在讲授前制定符合听课对象的教学计划，讲解的内容要有针对性，教材的内容要有“取”与“舍”，教学设计有特色，达到提升教学效果的目的。 　　一）专业不同，讲解内容的重难点要进行调整。 　　同一本教材，听课对象不同，重难点也要发生变化。对于计算机相关专业的学生在讲授这门课程时，除去MIS重点讲的基础知识点外。关于MIS开发的几个章节的内容在讲授时要有所偏重。特别是关于开发语言的案例教学上要下足功夫。所以在整本书教授过程中，我偏重教材的后半部分。虽然前半部分的关于管理信息系统的基础理论知识也很重要，但是后半部分更是重中之重。通过培养学生认知信息的同时，还要让学生对MIS有一个较全面的认识。对于非计算机相关专业的学生，在关于MIS开发的章节中语言知识和开发的环境教学相比较要少，MIS的基础理论知识，MIS的功用分类和操作等知识要偏重。通过对接受对象的不同，在选择讲授内容上要有取舍，这样才能最大限度的实现专业学习这门课程的目的，各专业学生在听这门课程时，效果才会良好。在本课程教学中，我重点介绍的开发软件是Visual foxpro 6.0，这是同学们在学习这门学科时的难点知识。选择VFP作为开发语言，主要是考虑到它的MIS开发的优势。在各专业课堂，开发语言讲授的知识量的多少也要有所考量。计算机相关专业就要偏重，而经济大类的专业就要略轻略少些。熟练操作MIS是经济大类专业的重点。要对MIS的模块操作非常熟练。只有做到这一点，才能说有良好的信息沟通能力。无畅通的做到人