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《百分数的意义和写法》教学实录 《百分数的意义和写法》教学实录 黑龙江省佳木斯市第二十小学 徐波 教学目的： 1、使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。 2、通过创设情境，培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 3、激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分。 教学重点： 1、使学生理解百分数的意义。 2、使学生能够熟练读、写百分数。 教学难点：使学生理解百分数与分数的联系和区别。 教学准备：多媒体，学生收集的生活中的百分数信息 教学过程： 一、 创设情景，引出百分数 师：同学们，现在我们六年级体育上最热门的话题是什么？ 生：篮球赛。 师：我们班比了吗？（比了。） 师：赢了还是输了？（输了。） 师：真遗憾！通过这次比赛，你认为取胜的关键是什么？ 生：投篮要准。 师：看，（）多么激烈的比赛，下次再比赛，一定要选投篮准的同学上场，那怎么选择才合理呢？老师这儿有一份统计的数据资料，你能根据我们以往所学的数学知识说明由谁上场为好吗？ 出示表格 姓名 投球数 投中数 高振达 2 14 徐牧新 20 11 宋达 0 27 学生讨论 生：选择徐牧新，因为他的没投中数最少； 生：不行，如果一个人只投了一个，没进，虽然他的没投中数最少，能选他吗？ 师：是不行，还有别的办法吗？ 生：按都投100个算，他们分别投入了6个，个和4个，应该选高振达； 生：也可以求投中数占投球数的几分之几？然后通分比较大小，很清楚地就能看出由谁上场最合适。 师：是，求谁的投中数占投球数的比率高就由谁上比较合理。（） 师：像这几个分母是100的分数我们也可以这样表示（），认识这些数吗？ 生：认识，百分数。 师：对，这就是我们今天要学习的内容：（板书：百分数的意义和写法） 二、信息交流，理解百分数的意义 师：对于百分数，你想了解有关它的哪些知识？ 生：我想知道什么是百分数？ 生：我想知道百分数在生活中有什么用途？ 生：我想知道百分数的读法和写法？ 生：我想知道百分数和分数有什么区别？ 生：我想知道百分数和分数、小数都是怎么互化的？┅┅ （板书：意义 与分数的区别 用途 写法和读法┅┅） 师：这节我们先学习这几方面的知识，其余内容我们在下节再继续研究。 师：同学们前都收集了生活中的百分数资料，对吗？ 生：对。 师：下面请你选择你最喜欢的一句和大家一起分享（） 生：学生读出各自不同的百分数，并试着说出这个百分数所表示的意思是什么？（略） 师：老师这儿也收集了一份资料： 二十小学去年有学生2740人,六学年约占141%，毕业生合格率达100%，毕业生优秀率达317% 师：谁想读一读？（找一名同学读） 师：这里出现了几个百分数？ 生齐说：三个。 师：你能挑取其中的一个说说它表示什么意思吗？ 生：第一个表示六级人毕业生人数占学校总人数的141%。 生：第二个百分数表示合格毕业生占毕业生总数的100%。 生：第三个百分数表示优秀毕业生占毕业生总数的317%。 师：（出示这三个百分数所表示的意思），你看这些百分数所表示的意思有什么相同之处？ 生：都是求谁是谁的百分之几的数。 师：能用一个数和另一个数说吗？ 生：都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。 师：你们能总结一下什么是百分数吗？ 生：就是求一个数是另一个数的百分之几的数。（板书意义） 师：我们再看看投球的那份资料，现在你能挑取这三个百分数中的一个说说它表示的意义吗？ 生：6%表示的是高振达的投中数占投球数的6%。 生：%表示的是徐牧新的投中数占投球数的%。 生：4%表示的是宋达的投中数占投球数的4%。 师：像这几个投中数占投球数的百分之几的数，我们也可以叫它为命中率。还有我们刚才所说的合格率，优秀率，这些比率都可以用百分数表示，生活中这样的例子还有许多，例如：出勤率、发芽率、出油率、成活率……这些比率都用百分数表示的，所以，你说百分数还应该叫什么？ 生：还应该叫百分率。 师：你的想法很准确。（板书百分率） 师：同学们看看百分数的概念和我们前面所学的什么知识很相似？ 生：比的知识。 师：相似在哪里？ 生：都是表示两个数的关系的。 师：百分数可以看成一个特殊的比的形式吗？ 生：应该可以。 师：特殊在哪里？ 生：百分数的比的后项都是100。 师：那你说百分数还可以叫什么？ 生：应该也可以叫百分比。 师：对。（板书百分比） 师：好，下面请同学们完整地读一遍百分数的概念。 三、合作探究，百分数与分数的区别 师：我们知道了什么是百分数，你能根据你掌握的知识说说百分数和分数都有哪些区别吗？ 生：读法不同。 师：能举例说明吗？ 生：分数可以读作一百分之一，而百分数读作百分之一。 师：听出区别了吗？ 生齐说：听出了。 生：写法也不同。分数先写分数线，再